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QFD 質量功能展開

日期: 2018-09-24
瀏覽次數(shu): 60

課程介紹??INTRODUCE

兩天課程??本課程以全新角度探討如何把顧客的要求結合到產品的設計之中,通過實例和眾多工具的應用,透徹理解顧客需求并轉換成技術指標,通過概念設計QFD,詳細(xi)設計(ji)QFD,工(gong)藝(yi)設計(ji)QFD和生產控制QFD傳遞和落實顧客的需求到企業產品實現過程之(zhi)中,最終交(jiao)付給顧客滿意(yi)的產品。

學員背景要求:

要求學員有設(she)計開發,工藝/制(zhi)造或采購等工作的實踐經驗,并(bing)具備(bei)一定D/PFMEA基(ji)礎。


參加人員培訓教材

參(can)與產品開發的技術(shu)人員、設計人員和(he)管理人員:采(cai)購工(gong)(gong)程師,質(zhi)量工(gong)(gong)程師,工(gong)(gong)藝工(gong)(gong)程師以及(ji)制造工(gong)(gong)程師等

世紀(ji)方略(lve)公司版(ban)權所有的教材

課程(cheng)序收益


理解質量功能展開在產(chan)品(pin)/服務設計開發(fa)及產(chan)品(pin)實現流程中的重(zhong)要(yao)性

了(le)解質量(liang)功(gong)能展開的(de)基本(ben)原理

學會各種開展(zhan)QFD質量功能展(zhan)開的工具方法

具備QFD實際(ji)應用能(neng)力,并能(neng)適(shi)合(he)于(yu)自己所在(zai)公(gong)司的實際(ji)情況開(kai)展相(xiang)關質量功能(neng)展開(kai)工作(zuo)



課程大綱??OUTLINE

???QFD概述
  • QFD的應(ying)用和發展背(bei)景

  • 產品開發的挑戰

  • QFD的創始動因

  • QFD中英文(wen)名(ming)稱的來歷現狀

  • QFD的(de)作用(yong)及(ji)適用(yong)場合(he)

  • 什么是QFD

  • QFD與(yu)傳(chuan)統質量方法的(de)比較

  • QFD與傳統設計方(fang)法的比較

  • QFD的適用場合

???QFD的基本原理和工具
  • QFD的基本原理

  • QFD的4個基本階(jie)段

  • 質量屋(wu)/表HOQ/Quality Tables

???如何建立質量屋
  • Step1取得客(ke)戶信(xin)息

  • 確定內/外部客戶

  • VOC的分類和來源

  • 產(chan)品開發(fa)考慮要(yao)素(su)與浴缸曲線

  • 理解顧客需(xu)求和(he)重要度(du)

  • CCR關鍵顧客需求

  • KJ法與CCR提煉

  • Step1取得客戶信(xin)息(續)

  • 透徹理解顧客需(xu)求的層(ceng)次

  • 卡諾模型Kano Model

  • 顧客需求的重要性級別

  • 客戶競爭性評估

  • Step2將客戶呼聲轉化為技術要求

  • 客戶呼聲與技術要求

  • 轉化客戶呼聲

  • Step3開發客戶(hu)呼聲與技(ji)術要(yao)求之(zhi)間的關(guan)系

  • 關系矩(ju)陣Relationship Matrix

  • 關系矩陣-符號

???如何建立質量屋(續)
  • Step4在(zai)項目范(fan)圍內(nei)選(xuan)擇客戶呼聲

  • 區分工作的優先級

  • Step5開發客戶評估(gu)和(he)技術要求之間(jian)的損失函(han)數

  • 建立目標分布

  • 顧客損失(shi)函(han)數Customer Loss Function

  • 技(ji)術評估Technical Assessment

  • 客戶評(ping)(ping)估和技術評(ping)(ping)估的合(he)理性

  • Step6為技術要求開發目(mu)標(biao)分布(bu)圖

  • 設立目標分布

  • Step7確定技術要求的相互關系

  • 相互關系矩陣Correlation Matrix

  • 完成質量屋

???產品其他階段的質量屋展開
  • 概念設計QFD1

  • 詳細設計QFD2

  • 工藝設計QFD3

  • 生產控制QFD4

???QFD應用
  • HOQ模版使用指南

  • 結合實際案(an)例分組(zu)練習

  • QFD練習點評

  • QFD最佳實踐案例(li)分享

  • QFD融入企業流程指導

???QFD與其他設計方法和流程的互補
  • QFD與FMEA結合應用(yong)實(shi)踐

  • QFD與TRIZ結合應用(yong)實(shi)踐

  • QFD與田口(kou)方法結合應(ying)用實踐

???總結
  • QFD ?測試

  • QFD ?Q&A

日程

題目

培訓內容

開始

結束

培訓時長

第1天

QFD概述

QFD的應用和發展背景

9:00

9:30

0:30

產品開發的挑戰

QFD的創始動因

QFD中英文名稱的來歷現狀

QFD的作用及適用場合

9:30

10:30

1:00

什么是QFD

QFD與傳統質(zhi)量方法的比較(jiao)

QFD與傳統(tong)設計方法的比(bi)較

QFD的適用場合

Coffee Break (課(ke)間(jian)休息)?

10:30

10:40

0:10

QFD的基本原理和工具

QFD的基本原理

10:40

12:00

1:20

QFD的4個(ge)基本階段

質量屋/表HOQ/Quality Tables

如何建立質量屋

Step1取得客戶信息

確定內/外部客戶

VOC的分類和來源

? 產(chan)品開發考慮要(yao)素與(yu)浴缸曲線

理(li)解顧客需求和重要度(du)

CCR關鍵顧客需求

KJ法與CCR提煉

Lunch Break(午餐)?

12:00

13:00

1:00

如何建立質量屋(續)

Step1取得客戶信息(續)

13:00

14:00

1:00

透徹(che)理解顧(gu)客需求的層次

卡諾(nuo)模型Kano Model

? 顧客需求的(de)重要性級別(bie)

客戶競爭性評估

14:00

15:30

1:30

Step2將客戶呼聲轉化為技術要求

客戶呼聲與技術要求

轉化客戶呼聲

Step3開發客戶呼聲與技術要求之間的關系

關系矩陣Relationship Matrix

? 關系矩陣-符號

Coffee Break (課間休息)?

15:30

15:40

0:10


Step4在項目范圍內選擇客戶呼聲

15:40

17:00

1:20

區分工作的優先級

Step5開發客戶評估和技術要求之間的損失函數

建立目標分布

顧客損失函數Customer Loss Function

日程

題目

培訓內容

開始

結束

培訓時長

第2天

?

如何建立質量屋(續)

Step5開發客戶評估和技術要求之間的損失函數(續)

9:00

10:00

1:00

顧客損失(shi)函數Customer Loss Function(續)

技(ji)術評估Technical Assessment

客戶(hu)評(ping)估(gu)和技(ji)術評(ping)估(gu)的合(he)理(li)性

Step6為技術要求開發目標分布圖

10:00

10:30

0:30

設立目標分布

Step7確定技術要求的相互關系

相互關系矩陣Correlation Matrix

完成質量屋

Coffee Break (課間休(xiu)息)??

10:30

10:40

0:10

產品其他階段的質量屋展開

概念設計QFD1

10:40

11:20

0:30

詳細設計QFD2

工藝設計QFD3

生產控制QFD4

QFD應用

HOQ模版使用指南

11:20

12:00

0:40

Lunch Break(午餐)?

12:00

13:00

1:00

QFD應用(續)

結合實際案例分組練習

13:00

15:30

2:30

QFD練習點評

QFD最佳(jia)實踐案例分享

QFD融入企業流程指(zhi)導

Coffee Break (課間休息)??

15:30

15:40

0:10

QFD與其他設計方法和流程的互補

QFD與FMEA結合應用(yong)實踐

15:40

16:30

0:40

QFD與TRIZ結合(he)應(ying)用實踐

QFD與(yu)田(tian)口方法(fa)結合(he)應用(yong)實踐

總結

QFD? 測試

16:30

17:00

0:30




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2018 - 06 - 16
課程收(shou)益1、大部分(fen)(fen)問(wen)(wen)(wen)(wen)題(ti)(ti)(ti)(ti)(ti)背(bei)后(hou)(hou)藏著另外的(de)(de)(de)問(wen)(wen)(wen)(wen)題(ti)(ti)(ti)(ti)(ti),提供(gong)三種方法(fa)去真正認(ren)清問(wen)(wen)(wen)(wen)題(ti)(ti)(ti)(ti)(ti)的(de)(de)(de)本質(zhi)。2、對解決(jue)問(wen)(wen)(wen)(wen)題(ti)(ti)(ti)(ti)(ti)的(de)(de)(de)情況與(yu)資源進行分(fen)(fen)析。3、掌握(wo)4種解決(jue)問(wen)(wen)(wen)(wen)題(ti)(ti)(ti)(ti)(ti)的(de)(de)(de)技巧(qiao)與(yu)方法(fa)。4、兩難(nan)問(wen)(wen)(wen)(wen)題(ti)(ti)(ti)(ti)(ti)的(de)(de)(de)解決(jue)方法(fa)。 課程特(te)色1、教練(lian)式培訓(xun)法(fa),現場(chang)拿(na)學員(yuan)(yuan)案(an)(an)例(li)進行實戰分(fen)(fen)析;2、參與(yu)式學習,講師帶學員(yuan)(yuan)一(yi)步步分(fen)(fen)析;3、形式多樣,講授法(fa)、單人(ren)分(fen)(fen)析,兩人(ren)對練(lian)、情景模(mo)擬(ni),小組(zu)討論(lun),游戲(xi)。 課程大綱一(yi)、怎(zen)樣面(mian)對問(wen)(wen)(wen)(wen)題(ti)(ti)(ti)(ti)(ti)?【案(an)(an)例(li)分(fen)(fen)析】:問(wen)(wen)(wen)(wen)題(ti)(ti)(ti)(ti)(ti)是怎(zen)樣發生的(de)(de)(de)1.別逃避,把問(wen)(wen)(wen)(wen)題(ti)(ti)(ti)(ti)(ti)擺在桌面(mian)上2.我們有(you)時需(xu)要冒險3.改變舊(jiu)模(mo)式4.創新(xin)與(yu)合作(zuo)5.培養洞察(cha)力6.利用系統方法(fa) 二、認(ren)準真正的(de)(de)(de)問(wen)(wen)(wen)(wen)題(ti)(ti)(ti)(ti)(ti)---看(kan)到(dao)背(bei)后(hou)(hou)的(de)(de)(de)問(wen)(wen)(wen)(wen)題(ti)(ti)(ti)(ti)(ti)1.在問(wen)(wen)(wen)(wen)題(ti)(ti)(ti)(ti)(ti)定(ding)義上達成共識(shi)?收(shou)集信(xin)息?與(yu)熟悉問(wen)(wen)(wen)(wen)題(ti)(ti)(ti)(ti)(ti)的(de)(de)(de)人(ren)談?盡(jin)量掌握(wo)一(yi)手(shou)資料?確(que)認(ren)所有(you)發現尋求(qiu)認(ren)可2.計劃擬(ni)定(ding)事的(de)(de)(de)問(wen)(wen)(wen)(wen)題(ti)(ti)(ti)(ti)(ti)—找出(chu)問(wen)(wen)(wen)(wen)題(ti)(ti)(ti)(ti)(ti)背(bei)后(hou)(hou)的(de)(de)(de)問(wen)(wen)(wen)(wen)題(ti)(ti)(ti)(ti)(ti)a)問(wen)(wen)(wen)(wen)題(ti)(ti)(ti)(ti)(ti)從哪里(li)來b)仔細檢查問(wen)(wen)(wen)(wen)題(ti)(ti)(ti)(ti)(ti)【案(an)(an)例(li)分(fen)(fen)析】:香草冰淇淋與(yu)發動機c)現狀/期(qi)望:【案(an)(an)例(li)】:難(nan)管的(de)(de)(de)下(xia)屬d...
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6S管(guan)(guan)(guan)(guan)(guan)理是(shi)(shi)全世界制造(zao)(zao)型企(qi)業通(tong)用(yong)的(de)(de)管(guan)(guan)(guan)(guan)(guan)理語言,是(shi)(shi)日本工(gong)業企(qi)業崛(jue)起(qi)重(zhong)要(yao)的(de)(de)法(fa)寶,推進(jin)6S管(guan)(guan)(guan)(guan)(guan)理是(shi)(shi)一(yi)項(xiang)艱巨的(de)(de)企(qi)業變革工(gong)作,不(bu)少企(qi)業借助(zhu)推進(jin)6S管(guan)(guan)(guan)(guan)(guan)理而擺脫經營困境(jing),并逐漸樹立品牌(pai),同時(shi)也有(you)(you)不(bu)少企(qi)業在推進(jin)6S管(guan)(guan)(guan)(guan)(guan)理過程(cheng)中,阻(zu)力重(zhong)重(zhong)、流(liu)于形式(shi),最終落得半途而廢(fei)。 課(ke)(ke)程(cheng)目標:本課(ke)(ke)程(cheng)是(shi)(shi)6S顧問師們(men)多(duo)年來(lai)推行(xing)經驗(yan)的(de)(de)總(zong)結、提升,課(ke)(ke)堂教學與親(qin)自(zi)參與的(de)(de)現場體(ti)驗(yan)式(shi)學習相結合,既(ji)有(you)(you)高(gao)度又有(you)(you)深度又能親(qin)身(shen)體(ti)驗(yan)6S所(suo)帶來(lai)的(de)(de)變化(hua),讓您即刻擁有(you)(you)推行(xing)6S管(guan)(guan)(guan)(guan)(guan)理的(de)(de)激(ji)情(qing)與能力。課(ke)(ke)程(cheng)中大量(liang)豐富的(de)(de)實戰(zhan)案例、圖(tu)片將使學員深受啟迪。 課(ke)(ke)程(cheng)收(shou)益:充分(fen)認(ren)識到6S管(guan)(guan)(guan)(guan)(guan)理是(shi)(shi)企(qi)業文化(hua)的(de)(de)重(zhong)要(yao)組織部分(fen)、是(shi)(shi)提升人的(de)(de)品質的(de)(de)利器;理解與掌握6S管(guan)(guan)(guan)(guan)(guan)理的(de)(de)體(ti)系構(gou)筑與具體(ti)操作方法(fa);提高(gao)推行(xing)6S管(guan)(guan)(guan)(guan)(guan)理的(de)(de)實戰(zhan)(動(dong)手)能力;培訓之后的(de)(de)激(ji)情(qing)與能力,將造(zao)(zao)就企(qi)業有(you)(you)效推行(xing)6S管(guan)(guan)(guan)(guan)(guan)理的(de)(de)推行(xing)骨干。 課(ke)(ke)程(cheng)設置:2天 課(ke)(ke)程(cheng)大綱:一(yi)、 什么(me)是(shi)(shi)6S? 1. 看...
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【基(ji)層(ceng)(ceng)(ceng)管理(li)(li)與基(ji)礎管理(li)(li)者(zhe)的(de)(de)重要性】當豐(feng)田成為(wei)全(quan)球企(qi)業學(xue)習的(de)(de)標桿時,全(quan)球的(de)(de)媒(mei)體、管理(li)(li)學(xue)者(zhe)、經濟學(xue)家蜂擁(yong)而至,去(qu)全(quan)面研究(jiu)豐(feng)田生(sheng)(sheng)產(chan)(chan)(chan)方(fang)式。有學(xue)者(zhe)問起豐(feng)田老人(ren):“誰是(shi)豐(feng)田的(de)(de)第一(yi)(yi)管理(li)(li)者(zhe)?” 豐(feng)田老人(ren)毫(hao)不猶豫(yu)地回答:“豐(feng)田的(de)(de)班(ban)(ban)組(zu)(zu)長”。是(shi)啊,是(shi)班(ban)(ban)組(zu)(zu)長這樣的(de)(de)生(sheng)(sheng)產(chan)(chan)(chan)現(xian)場基(ji)層(ceng)(ceng)(ceng)干(gan)部(bu)時時在(zai)生(sheng)(sheng)產(chan)(chan)(chan)現(xian)場、在(zai)終(zhong)端、時時盯(ding)著(zhu)員工(gong)、時時控制著(zhu)產(chan)(chan)(chan)品質(zhi)量、生(sheng)(sheng)產(chan)(chan)(chan)成本、生(sheng)(sheng)產(chan)(chan)(chan)進度、生(sheng)(sheng)產(chan)(chan)(chan)安全(quan)……如(ru)果(guo)生(sheng)(sheng)產(chan)(chan)(chan)基(ji)層(ceng)(ceng)(ceng)干(gan)部(bu)不負責任、如(ru)果(guo)生(sheng)(sheng)產(chan)(chan)(chan)現(xian)場基(ji)層(ceng)(ceng)(ceng)干(gan)部(bu)思維(wei)方(fang)式錯了、如(ru)果(guo)生(sheng)(sheng)產(chan)(chan)(chan)現(xian)場基(ji)層(ceng)(ceng)(ceng)干(gan)部(bu)不會(hui)管理(li)(li)……那么,消(xiao)費者(zhe)、競爭對(dui)手、媒(mei)體一(yi)(yi)刻都不會(hui)停(ting)止(zhi)對(dui)你(ni)的(de)(de)攻擊(ji);員工(gong)一(yi)(yi)天都不會(hui)停(ting)止(zhi)抱怨。一(yi)(yi)般(ban)企(qi)業看高層(ceng)(ceng)(ceng)隊伍(wu),企(qi)業優(you)秀看中層(ceng)(ceng)(ceng)隊伍(wu),企(qi)業卓越看基(ji)層(ceng)(ceng)(ceng)隊伍(wu)!班(ban)(ban)組(zu)(zu)長、工(gong)段(duan)長、拉長等是(shi)企(qi)業組(zu)(zu)織(zhi)(zhi)中的(de)(de)基(ji)本細胞,是(shi)直(zhi)接(jie)帶兵打仗的(de)(de)人(ren),是(shi)公(gong)司(si)戰(zhan)略和(he)規章的(de)(de)落實者(zhe),現(xian)場干(gan)部(bu)的(de)(de)理(li)(li)念和(he)管理(li)(li)素質(zhi)直(zhi)接(jie)影響所(suo)轄班(ban)(ban)組(zu)(zu)成員,而班(ban)(ban)組(zu)(zu)成員是(shi)產(chan)(chan)(chan)品和(he)服務的(de)(de)直(zhi)接(jie)生(sheng)(sheng)產(chan)(chan)(chan)者(zhe)和(he)提供者(zhe)。班(ban)(ban)組(zu)(zu)長在(zai)組(zu)(zu)織(zhi)(zhi)中處(chu)于(yu)承上啟下的(de)(de)關鍵作用,是(shi)現(xian)場...
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課程(cheng)序收益(yi):慧眼識才的(de)招聘(pin)(pin)面(mian)試(shi)(shi)(shi)技巧,創(chuang)造(zao)(zao)高績效的(de)部(bu)(bu)屬(shu)培(pei)(pei)(pei)育(yu)(yu)(yu),提升活力的(de)團隊(dui)激勵(li),打(da)造(zao)(zao)自動自發的(de)團隊(dui)氛圍(wei)。課程(cheng)大綱1、成人管(guan)(guan)理(li)理(li)論(lun)和(he)(he)最佳管(guan)(guan)理(li)路徑(jing)2、選錯人帶來(lai)的(de)顯性(xing)和(he)(he)隱性(xing)損失(shi)3、“次(ci)優”企業的(de)“次(ci)優”人才觀4、空缺(que)崗位招聘(pin)(pin)要求的(de)快速界定法5、伯樂相馬(ma)術:招聘(pin)(pin)流程(cheng)和(he)(he)要點6、行為(wei)面(mian)試(shi)(shi)(shi)法的(de)操作技巧7、面(mian)試(shi)(shi)(shi)后的(de)三個關鍵環節8、招聘(pin)(pin)面(mian)試(shi)(shi)(shi)中常犯的(de)幾類錯誤 工(gong)具箱(xiang)(xiang):招聘(pin)(pin)面(mian)試(shi)(shi)(shi)工(gong)具箱(xiang)(xiang)1、經理(li)是(shi)部(bu)(bu)屬(shu)培(pei)(pei)(pei)育(yu)(yu)(yu)的(de)第(di)一(yi)責任人2、部(bu)(bu)屬(shu)培(pei)(pei)(pei)育(yu)(yu)(yu)的(de)四個關鍵:KASH模型3、新(xin)手、合(he)格者和(he)(he)骨干的(de)培(pei)(pei)(pei)育(yu)(yu)(yu)策略4、部(bu)(bu)屬(shu)心態(tai)培(pei)(pei)(pei)育(yu)(yu)(yu)技術:GROW法5、部(bu)(bu)屬(shu)技能輔導(dao)技術:OJT法6、培(pei)(pei)(pei)育(yu)(yu)(yu)部(bu)(bu)屬(shu)的(de)兩個心法:憋得住和(he)(he)善其下7、如何讓培(pei)(pei)(pei)育(yu)(yu)(yu)效果固化?“追蹤”+“管(guan)(guan)控”8、部(bu)(bu)屬(shu)培(pei)(pei)(pei)育(yu)(yu)(yu)的(de)幾點注意事項  工(gong)具箱(xiang)(xiang):部(bu)(bu)屬(shu)培(pei)(pei)(pei)育(yu)(yu)(yu)工(gong)具箱(xiang)(xiang)第(di)三講 提升活力的(de)團隊(dui)激勵(li)第(di)四講 打(da)造(zao)(zao)自動自發的(de)團隊(dui)氛圍(wei)1、“職權管(guan)(guan)理(li)”時會面(mian)臨的(de)三種對抗2、走進部(bu)(bu)屬(shu)的(de)內(nei)心世界3、“沒錢沒...
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