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MMOG/LE全球物(wu)(wu)料(liao)管理(li)運行指(zhi)南/物(wu)(wu)流(liu)評估培(pei)訓(xun)

日期： 2021-09-25
瀏(liu)覽(lan)次(ci)數(shu): 261

MMOG/LE（Materials Management Operations Guideline/Logistics Evaluation稱?MMOG/LE）物(wu)料(liao)管(guan)理運(yun)行(xing)(xing)(xing)指南(nan)/物(wu)流評(ping)估第5版由(you)Odette 和AIAG美國汽(qi)車工(gong)業行(xing)(xing)(xing)動集(ji)團于(yu)(yu)2019年9月發布(bu)，是(shi)一套廣(guang)泛在物(wu)料(liao)管(guan)理/物(wu)流評(ping)估中所(suo)使(shi)用的(de)營運(yun)實踐和程序，是(shi)一項(xiang)對供應商(shang)物(wu)流進行(xing)(xing)(xing)規范管(guan)理的(de)認(ren)證體系。雖然是(shi)由(you)汽(qi)車工(gong)業成員(yuan)所(suo)開發，但同(tong)樣適(shi)用于(yu)(yu)汽(qi)車行(xing)(xing)(xing)業以外的(de)行(xing)(xing)(xing)業。?

全球MMOG/LE物料管理/物(wu)(wu)流評審體系的目標，是為(wei)所有業務成員(yuan)（內部(bu)的和(he)(he)(he)外(wai)部(bu)的），制定(ding)一份能夠使用的共同物(wu)(wu)料(liao)(liao)管理和(he)(he)(he)物(wu)(wu)流評估；能夠開(kai)發(fa)并優化物(wu)(wu)料(liao)(liao)管理和(he)(he)(he)物(wu)(wu)流持續(xu)改(gai)進(jin)計(ji)劃(hua)(hua)，然后讓花費(fei)在這(zhe)些活(huo)動(dong)上的時間帶(dai)來(lai)更大(da)的價(jia)值(zhi)；為(wei)汽車(che)供應鏈中的產品(pin)和(he)(he)(he)服(fu)務供應商，建立一個物(wu)(wu)料(liao)(liao)管理和(he)(he)(he)物(wu)(wu)流系統(tong)的架構(gou)；同時，期(qi)望作為(wei)將其推(tui)動(dong)企業持續(xu)改(gai)進(jin)計(ji)劃(hua)(hua)標桿(gan)活(huo)動(dong)的基礎，看作物(wu)(wu)料(liao)(liao)管理和(he)(he)(he)物(wu)(wu)流過程的“最佳實踐準(zhun)則”。

MMOG/LE被(bei)列入(ru)依據IATF 16949：2016標準附錄B生(sheng)產控制(zhi)參考(kao)書目(mu)。

培訓(xun)將(jiang)介(jie)紹開展(zhan)物流(liu)管理(li)體系條款(kuan)學習、自我(wo)評(ping)估的(de)評(ping)價準則、評(ping)價技能和技巧、以及(ji)如何來實(shi)施(shi)的(de)方法(fa)。

??? 培訓對象(xiang)：

工廠總經(jing)理/副(fu)總、物(wu)流、采購、質量(liang)、生(sheng)產等(deng)部門經理、培(pei)訓、項目(mu)管(guan)理、主管(guan)和(he)核心工程師(shi)等(deng)相關技術人員，從事(shi)質量(liang)體系(xi)管(guan)理及(ji)標準(zhun)化等(deng)工作，以(yi)及(ji)企業的(de)一方和(he)/或二方(fang)審核員等相關人員。

學(xue)員背景要求：了解IATF 16949:2016或其它(ta)汽(qi)車工業質量(liang)管理體系(xi)要求(qiu)。

? 培訓收(shou)益：

可幫助學員：

2? 了解(jie)熟悉MMOG/LE最新版(ban)詳細內容要求；

2? 了(le)解福(fu)特Q1認證(zheng)對(dui)于MMOG/LE的要求；

2? 正(zheng)確(que)理解MMOG/LE物流評(ping)估的理念、重要性(xing)；

2? 正確(que)理(li)解MMOG/LE物流評(ping)估的作用、運行方式等；

2? 學習自我開展內部MMOG/LE評(ping)估與(yu)改進機制(zhi)；

2? 學習應對MMOG/LE驗(yan)廠審核的成(cheng)功經(jing)驗(yan)；

2? 掌握(wo)MMOG/LE物流評估實際操(cao)作(zuo)流程及(ji)技巧，提升(sheng)在實際工(gong)作(zuo)中的操(cao)作(zuo)能力；

?

2? 掌握把(ba)MMOG和IATF 16949：2016質(zhi)量體(ti)系(xi)相結合的方法和途徑；

2? 學習MMOG建立與實施的過程。

可幫(bang)助(zhu)企(qi)業:

2? 有(you)效(xiao)識別(bie)工廠運營(ying)中的(de)弱(ruo)點，制定整(zheng)改措(cuo)施，持續改進，提高企業管理(li)的(de)整(zheng)體(ti)水平，從而使整(zheng)個供應鏈得(de)到(dao)發展(zhan)。

?

?? 授課方(fang)式(shi)

2? 主題講授

2? 個(ge)案研(yan)討與練習(xi)

2? 專題(ti)討論(lun)

2? 提(ti)問互動(dong)

?

?? 課程大綱


第(di)一天(tian)課程

·?????????? 模塊(kuai)1 - 介紹MMOG/LE

2 MMOG/LE介(jie)紹（目的、作(zuo)用(yong)、意義）

2 自評步(bu)驟

2 MMOG/LE相關文檔理(li)解

2 自動評(ping)分系統

?

·?????????? 模塊2 - MMOG/LE條款與要求

?? 第一章：戰略(lve)與改(gai)進

2 1.1、愿景和戰略?? ? ? ? ? ? ? ? ?

2 1.2、目標(biao)

2 1.3、考(kao)核、分析和糾正(zheng)計(ji)劃(hua)?? ? ??

2 1.4、持續改進

2 1.5、供應鏈開(kai)發

2 小結

?

?

?

MMOG/LE全球物料管(guan)理運行(xing)指南(nan)/物流評估培訓 – 王(wang)芳老師(shi)

?

?? 第二章(zhang)：工作的組織

2 2.1?組織的流程?? ? ? ? ? ? ? ? ?

2 2.2?操作(zuo)程序(xu)和(he)作(zuo)業指導書

2 2.3?資源(yuan)計劃?? ? ? ? ? ? ? ? ??

2 2.4?工作環境和人力資源

2 2.5風(feng)險評估(gu)和管理

2 小結(jie)

?

? ? ? ? ??第二天課程

?? 第三章：產能和生產計劃

2 ?3.1?產品實(shi)現?? ? ? ? ? ? ? ? ? ??

2 ?3.2 能(neng)力計劃

2 3.3? 生(sheng)產計劃?? ? ? ? ? ? ? ? ? ??

2 ?3.4?系(xi)統整合(he)

2 小結

?

?? 第四章：客戶接口

2 4.1?溝通 ? ? ? ? ?

2 4.2?包裝和標(biao)簽(qian)

2 4.3?發貨?

2 4.4?運輸 ? ? ??

2 4.5?顧客滿意(yi)度和反饋

2 小結

?? 第五章(zhang)：生產和產品(pin)控制(zhi)

2 5.1?物料識別?? ? ? ? ? ? ? ? ? ??

2 5.2?庫(ku)存(cun)

2 5.3?工程(cheng)變更(geng)控制(zhi)?? ? ? ? ? ? ??

2 5.4?可追(zhui)溯性

2 小結(jie)

?

第三天課程

?? 第六章：供應商接口

2 ?6.1?供(gong)應商選擇??

2 ?6.2?供(gong)應(ying)鏈管(guan)理協議(yi)?? ?

2 ?6.3?溝通?? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ??

2 ?6.4?包裝和(he)標簽?? ?

2 ?6.5?運輸?? ? ? ? ? ? ? ? ?

2 6.6?物料的接(jie)收

2 6.7?供應商評估

2 小結

?

·?????????? 模塊3 - MMOG/LE評估表使用說明(ming)

·?????????? 模塊4 - MMOG/LE實施過程

2 獲得管(guan)理支持

2 組建(jian)團(tuan)隊

2 自我評估

2 識別差距(ju)

2 設定目(mu)標

2 開發整改計劃

2 測量進(jin)度(du)

2 評(ping)估(gu)效果(guo)

2 開(kai)展工(gong)作建議

·?????????? 模塊(kuai)5 - 研討MMOG/LE如何鑲嵌在IATF?16949體系中實施(shi) 及MMOG/LE與(yu)VDA 6.3過程審核的關系

·?????????? 課程總結與答疑
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2018 - 06 - 16
課(ke)程收(shou)益(yi)1、大部分(fen)(fen)(fen)問(wen)(wen)(wen)(wen)(wen)題(ti)(ti)(ti)背后(hou)(hou)藏(zang)著另外的(de)問(wen)(wen)(wen)(wen)(wen)題(ti)(ti)(ti)，提供(gong)三種方法(fa)(fa)去真正認清問(wen)(wen)(wen)(wen)(wen)題(ti)(ti)(ti)的(de)本質(zhi)。2、對(dui)(dui)解(jie)決(jue)問(wen)(wen)(wen)(wen)(wen)題(ti)(ti)(ti)的(de)情(qing)況與(yu)(yu)資源進行(xing)分(fen)(fen)(fen)析。3、掌(zhang)握(wo)4種解(jie)決(jue)問(wen)(wen)(wen)(wen)(wen)題(ti)(ti)(ti)的(de)技(ji)巧與(yu)(yu)方法(fa)(fa)。4、兩(liang)難問(wen)(wen)(wen)(wen)(wen)題(ti)(ti)(ti)的(de)解(jie)決(jue)方法(fa)(fa)。 課(ke)程特色(se)1、教練式(shi)培訓法(fa)(fa)，現(xian)場拿學員(yuan)案(an)(an)例進行(xing)實戰分(fen)(fen)(fen)析；2、參與(yu)(yu)式(shi)學習，講師帶學員(yuan)一步步分(fen)(fen)(fen)析；3、形式(shi)多樣，講授(shou)法(fa)(fa)、單人分(fen)(fen)(fen)析，兩(liang)人對(dui)(dui)練、情(qing)景(jing)模擬，小組討論，游(you)戲。 課(ke)程大綱一、怎樣面對(dui)(dui)問(wen)(wen)(wen)(wen)(wen)題(ti)(ti)(ti)？【案(an)(an)例分(fen)(fen)(fen)析】：問(wen)(wen)(wen)(wen)(wen)題(ti)(ti)(ti)是怎樣發生的(de)1.別逃(tao)避，把問(wen)(wen)(wen)(wen)(wen)題(ti)(ti)(ti)擺在(zai)桌面上2.我們(men)有(you)時需要冒險3.改變舊模式(shi)4.創(chuang)新與(yu)(yu)合(he)作5.培養洞察(cha)力6.利用系(xi)統方法(fa)(fa) 二、認準(zhun)真正的(de)問(wen)(wen)(wen)(wen)(wen)題(ti)(ti)(ti)---看到背后(hou)(hou)的(de)問(wen)(wen)(wen)(wen)(wen)題(ti)(ti)(ti)1.在(zai)問(wen)(wen)(wen)(wen)(wen)題(ti)(ti)(ti)定義上達成共識?收(shou)集信息?與(yu)(yu)熟悉(xi)問(wen)(wen)(wen)(wen)(wen)題(ti)(ti)(ti)的(de)人談?盡量掌(zhang)握(wo)一手(shou)資料?確認所有(you)發現(xian)尋(xun)求(qiu)認可2.計劃(hua)擬定事的(de)問(wen)(wen)(wen)(wen)(wen)題(ti)(ti)(ti)—找(zhao)出問(wen)(wen)(wen)(wen)(wen)題(ti)(ti)(ti)背后(hou)(hou)的(de)問(wen)(wen)(wen)(wen)(wen)題(ti)(ti)(ti)a)問(wen)(wen)(wen)(wen)(wen)題(ti)(ti)(ti)從哪里來b)仔細檢查問(wen)(wen)(wen)(wen)(wen)題(ti)(ti)(ti)【案(an)(an)例分(fen)(fen)(fen)析】：香草冰淇淋與(yu)(yu)發動機(ji)c)現(xian)狀/期(qi)望：【案(an)(an)例】：難管的(de)下屬d...
2018 - 06 - 16
6S管理(li)(li)(li)是(shi)全世界制造(zao)型(xing)企(qi)(qi)業通用(yong)的(de)(de)(de)管理(li)(li)(li)語言(yan)，是(shi)日本工(gong)業企(qi)(qi)業崛起(qi)重要的(de)(de)(de)法(fa)寶，推(tui)(tui)(tui)進(jin)6S管理(li)(li)(li)是(shi)一(yi)項艱巨的(de)(de)(de)企(qi)(qi)業變(bian)革工(gong)作，不少企(qi)(qi)業借助(zhu)推(tui)(tui)(tui)進(jin)6S管理(li)(li)(li)而擺脫經營困境(jing)，并逐漸(jian)樹(shu)立品牌，同(tong)時(shi)也有(you)(you)不少企(qi)(qi)業在(zai)推(tui)(tui)(tui)進(jin)6S管理(li)(li)(li)過程中(zhong)，阻(zu)力重重、流于形式，最終(zhong)落(luo)得半途而廢。 課(ke)(ke)程目標：本課(ke)(ke)程是(shi)6S顧(gu)問師們多年來(lai)推(tui)(tui)(tui)行(xing)(xing)經驗的(de)(de)(de)總結、提(ti)升(sheng)，課(ke)(ke)堂教(jiao)學(xue)與親自參與的(de)(de)(de)現(xian)場體驗式學(xue)習相結合，既有(you)(you)高(gao)(gao)度(du)又(you)有(you)(you)深度(du)又(you)能親身(shen)體驗6S所(suo)帶來(lai)的(de)(de)(de)變(bian)化(hua)，讓(rang)您即刻擁有(you)(you)推(tui)(tui)(tui)行(xing)(xing)6S管理(li)(li)(li)的(de)(de)(de)激情與能力。課(ke)(ke)程中(zhong)大量豐富的(de)(de)(de)實戰案(an)例、圖片(pian)將使學(xue)員深受啟迪。 課(ke)(ke)程收(shou)益(yi)：充分認識到6S管理(li)(li)(li)是(shi)企(qi)(qi)業文化(hua)的(de)(de)(de)重要組織(zhi)部(bu)分、是(shi)提(ti)升(sheng)人的(de)(de)(de)品質的(de)(de)(de)利器；理(li)(li)(li)解與掌握6S管理(li)(li)(li)的(de)(de)(de)體系構筑與具體操作方法(fa)；提(ti)高(gao)(gao)推(tui)(tui)(tui)行(xing)(xing)6S管理(li)(li)(li)的(de)(de)(de)實戰（動手）能力；培(pei)訓(xun)之后的(de)(de)(de)激情與能力，將造(zao)就企(qi)(qi)業有(you)(you)效(xiao)推(tui)(tui)(tui)行(xing)(xing)6S管理(li)(li)(li)的(de)(de)(de)推(tui)(tui)(tui)行(xing)(xing)骨干。 課(ke)(ke)程設置：2天 課(ke)(ke)程大綱：一(yi)、 什么是(shi)6S？ 1. 看...
2018 - 06 - 16
【基層(ceng)(ceng)管理與基礎管理者(zhe)(zhe)的(de)重要(yao)性(xing)】當豐(feng)(feng)田(tian)(tian)成(cheng)為全(quan)球(qiu)(qiu)企(qi)業(ye)(ye)學習的(de)標桿時，全(quan)球(qiu)(qiu)的(de)媒(mei)體、管理學者(zhe)(zhe)、經(jing)濟學家蜂擁而(er)至，去全(quan)面研究豐(feng)(feng)田(tian)(tian)生(sheng)(sheng)產(chan)方(fang)式。有學者(zhe)(zhe)問起豐(feng)(feng)田(tian)(tian)老人(ren)：“誰是(shi)豐(feng)(feng)田(tian)(tian)的(de)第(di)一(yi)管理者(zhe)(zhe)？” 豐(feng)(feng)田(tian)(tian)老人(ren)毫不(bu)猶(you)豫地回答：“豐(feng)(feng)田(tian)(tian)的(de)班組(zu)(zu)(zu)長(chang)(chang)”。是(shi)啊，是(shi)班組(zu)(zu)(zu)長(chang)(chang)這樣的(de)生(sheng)(sheng)產(chan)現(xian)場(chang)基層(ceng)(ceng)干(gan)(gan)(gan)部(bu)(bu)時時在生(sheng)(sheng)產(chan)現(xian)場(chang)、在終端、時時盯著員工(gong)、時時控制著產(chan)品(pin)質量、生(sheng)(sheng)產(chan)成(cheng)本、生(sheng)(sheng)產(chan)進度、生(sheng)(sheng)產(chan)安全(quan)……如果生(sheng)(sheng)產(chan)基層(ceng)(ceng)干(gan)(gan)(gan)部(bu)(bu)不(bu)負責任、如果生(sheng)(sheng)產(chan)現(xian)場(chang)基層(ceng)(ceng)干(gan)(gan)(gan)部(bu)(bu)思(si)維方(fang)式錯了(le)、如果生(sheng)(sheng)產(chan)現(xian)場(chang)基層(ceng)(ceng)干(gan)(gan)(gan)部(bu)(bu)不(bu)會(hui)管理……那(nei)么(me)，消費者(zhe)(zhe)、競爭(zheng)對手、媒(mei)體一(yi)刻都(dou)不(bu)會(hui)停止對你的(de)攻擊；員工(gong)一(yi)天(tian)都(dou)不(bu)會(hui)停止抱怨。一(yi)般企(qi)業(ye)(ye)看高層(ceng)(ceng)隊(dui)伍(wu)(wu)，企(qi)業(ye)(ye)優秀看中層(ceng)(ceng)隊(dui)伍(wu)(wu)，企(qi)業(ye)(ye)卓越看基層(ceng)(ceng)隊(dui)伍(wu)(wu)！班組(zu)(zu)(zu)長(chang)(chang)、工(gong)段長(chang)(chang)、拉(la)長(chang)(chang)等是(shi)企(qi)業(ye)(ye)組(zu)(zu)(zu)織中的(de)基本細胞，是(shi)直(zhi)(zhi)接(jie)帶兵(bing)打仗(zhang)的(de)人(ren)，是(shi)公司戰(zhan)略和規章的(de)落實者(zhe)(zhe)，現(xian)場(chang)干(gan)(gan)(gan)部(bu)(bu)的(de)理念和管理素質直(zhi)(zhi)接(jie)影響所轄(xia)班組(zu)(zu)(zu)成(cheng)員，而(er)班組(zu)(zu)(zu)成(cheng)員是(shi)產(chan)品(pin)和服務的(de)直(zhi)(zhi)接(jie)生(sheng)(sheng)產(chan)者(zhe)(zhe)和提供者(zhe)(zhe)。班組(zu)(zu)(zu)長(chang)(chang)在組(zu)(zu)(zu)織中處于承上啟(qi)下的(de)關(guan)鍵作用，是(shi)現(xian)場(chang)...
2018 - 09 - 23
課程序收(shou)益：慧(hui)眼識才的(de)(de)(de)招(zhao)聘(pin)面(mian)試(shi)技(ji)巧，創造高績效(xiao)的(de)(de)(de)部(bu)(bu)屬(shu)培(pei)(pei)育(yu)，提升活力的(de)(de)(de)團(tuan)隊(dui)(dui)激勵，打(da)(da)造自(zi)(zi)動(dong)自(zi)(zi)發的(de)(de)(de)團(tuan)隊(dui)(dui)氛圍(wei)。課程大綱1、成(cheng)人(ren)管(guan)理(li)理(li)論和最(zui)佳管(guan)理(li)路徑2、選錯(cuo)人(ren)帶來的(de)(de)(de)顯性和隱性損失3、“次(ci)優”企(qi)業的(de)(de)(de)“次(ci)優”人(ren)才觀4、空缺崗位招(zhao)聘(pin)要求的(de)(de)(de)快速界定法(fa)(fa)5、伯樂相(xiang)馬(ma)術：招(zhao)聘(pin)流程和要點(dian)6、行為面(mian)試(shi)法(fa)(fa)的(de)(de)(de)操作技(ji)巧7、面(mian)試(shi)后的(de)(de)(de)三(san)(san)個(ge)關(guan)鍵(jian)環節8、招(zhao)聘(pin)面(mian)試(shi)中常犯的(de)(de)(de)幾類錯(cuo)誤(wu) 工(gong)(gong)具(ju)箱：招(zhao)聘(pin)面(mian)試(shi)工(gong)(gong)具(ju)箱1、經理(li)是部(bu)(bu)屬(shu)培(pei)(pei)育(yu)的(de)(de)(de)第(di)(di)一責(ze)任人(ren)2、部(bu)(bu)屬(shu)培(pei)(pei)育(yu)的(de)(de)(de)四個(ge)關(guan)鍵(jian)：KASH模型3、新手、合格者和骨(gu)干的(de)(de)(de)培(pei)(pei)育(yu)策略4、部(bu)(bu)屬(shu)心態培(pei)(pei)育(yu)技(ji)術：GROW法(fa)(fa)5、部(bu)(bu)屬(shu)技(ji)能輔導技(ji)術：OJT法(fa)(fa)6、培(pei)(pei)育(yu)部(bu)(bu)屬(shu)的(de)(de)(de)兩個(ge)心法(fa)(fa)：憋(bie)得住和善其下7、如何讓培(pei)(pei)育(yu)效(xiao)果(guo)固化(hua)？“追蹤”+“管(guan)控”8、部(bu)(bu)屬(shu)培(pei)(pei)育(yu)的(de)(de)(de)幾點(dian)注意事(shi)項  工(gong)(gong)具(ju)箱：部(bu)(bu)屬(shu)培(pei)(pei)育(yu)工(gong)(gong)具(ju)箱第(di)(di)三(san)(san)講 提升活力的(de)(de)(de)團(tuan)隊(dui)(dui)激勵第(di)(di)四講 打(da)(da)造自(zi)(zi)動(dong)自(zi)(zi)發的(de)(de)(de)團(tuan)隊(dui)(dui)氛圍(wei)1、“職權管(guan)理(li)”時會面(mian)臨(lin)的(de)(de)(de)三(san)(san)種(zhong)對抗2、走進部(bu)(bu)屬(shu)的(de)(de)(de)內心世界3、“沒錢沒...
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