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DFMEA-高級(ji)應(ying)用班

日期: 2018-09-24
瀏覽(lan)次數: 63
課程介紹??INTRODUCE

兩天課程??AIAG和VDA聯合起草(cao)的(de)FMEA手(shou)冊(ce)計劃在2018年發布,關(guan)于(yu)FMEA的(de)應用要求(qiu),還(huan)沒有非常明確的(de)規定(ding)出臺,在該(gai)版(ban)(ban)本的(de)FMEA手(shou)冊(ce)正式(shi)發布前(qian),我們(men)的(de)DFMEA培訓內容將覆蓋AIAG第四版(ban)(ban)FMEA手(shou)冊(ce)和AIAG/VDA 的(de)FMEA手(shou)冊(ce)草(cao)案稿的(de)內容。

我們在(zai)培訓中(zhong)直接使用(yong)客(ke)戶的產品作為練習討論的對象。

建議:在DFMEA培訓(xun)前(qian),建議客戶對擬參加(jia)(jia)培訓(xun)的學員(yuan)進行培訓(xun)前(qian)的評估,并將評估結果和(he)以下信息傳達給我們,以加(jia)(jia)強(qiang)培訓(xun)的針對性和(he)有效(xiao)性:

對DFMEA的任何疑問;

審(shen)核(he)發現:之前在接受內外(wai)部(bu)審(shen)核(he)時發現的(de)與(yu)DFMEA應(ying)用(yong)有(you)關的(de)問題;

重點:組織和(he)學員(yuan)希望培訓解決的重點內容

關于FMEA流程(步驟):

AIAG/VDA的FMEA將FMEA定(ding)(ding)義(yi)為(wei)確定(ding)(ding)范圍、結構定(ding)(ding)義(yi)、功能定(ding)(ding)義(yi)、失效(xiao)分析、風(feng)險(xian)分析、優化六個步驟(zou)。

AIAG的第四版(ban)FMEA手冊將(jiang)FMEA定義為(wei)確定范(fan)圍、功能定義、失(shi)效模式分(fen)析(xi)、失(shi)效后果、失(shi)效原因、控制措施、風險評估、改進八個步驟。

VDA的FMEA手冊(ce)(2009)將FMEA定(ding)(ding)義為(wei)結構定(ding)(ding)義、功(gong)能定(ding)(ding)義、失效(xiao)模式分析(xi)、風險分析(xi)、改進五個步驟。

我們的課程設計(ji)為:DFMEA的準備(bei)(確定(ding)(ding)范圍、結構定(ding)(ding)義(yi)、功能定(ding)(ding)義(yi))、DFMEA分析(失效模式分析、后(hou)果(guo)分析、原因分析、控制(zhi)措施、SOD分析)、DFMEA改(gai)進(優化)。

本課程將:

分享(xiang)培(pei)訓師多年的DFMEA實(shi)踐經(jing)驗(yan)(主培(pei)訓師有23年從事(shi)DFMEA實(shi)踐與培(pei)訓的工作經(jing)歷);

介紹AIAG、VDA、AIAG/VDA對FMEA表格(ge)的建(jian)議;

討論(lun)AIAG和VDA對于(yu)產品功能描(miao)述、結(jie)構描(miao)述的不同(tong)要求(qiu)和方法;

討論產品不同層級DFMEA(系(xi)統、子系(xi)統、部(bu)件(jian)、零件(jian)DFMEA)的關(guan)系(xi);

討論DFMEA與DVP&R的關(guan)系、DFMEA與PFMEA的關(guan)系;

討論DFMEA分析(xi)用到的工具方法,如(ru)B圖、P圖、功能矩(ju)陣圖、FMEA分析(xi)軟件;

討論SOD評估的方(fang)法(包含AIAG、VDA、AIAG/VDA的差異與(yu)變化點);

討論DFMEA改進優先級的設定原則(ze)以及(ji)對于改進措施的管理要(yao)求;

討論DFMEA在新產品開發流(liu)程(cheng)中的(de)應用時機。

有效的DFMEA將可以實現以下目標(這里不是對FMEA手冊中關于FMEA益處的復制):

培養設計(ji)工程師進行可靠(kao)(kao)(kao)性風險分析的能力:FMEA是可靠(kao)(kao)(kao)性分析方法之(zhi)(zhi)一,確保/提升產(chan)品可靠(kao)(kao)(kao)性是設計(ji)任(ren)務之(zhi)(zhi)一。

評(ping)估工程師、組(zu)織對(dui)于產(chan)品(pin)功(gong)能(neng)和(he)結構的理(li)解與定義(yi)能(neng)力:組(zu)織是否針(zhen)對(dui)產(chan)品(pin)不(bu)同層級的總成/部(bu)件(jian)/零(ling)件(jian)建立(li)了相(xiang)應(ying)的技術(shu)條件(jian)/試(shi)驗方法(fa),是否需要建立(li)技術(shu)條件(jian)/試(shi)驗方法(fa)。

建立可(ke)靠性的(de)基礎語(yu)言:定(ding)義“失效(xiao)模式(shi)”(也(ye)有稱為故障(zhang)、缺陷)是DFMEA分析中的(de)一項要(yao)求,在組織內統一對(dui)產(chan)(chan)品(pin)失效(xiao)模式(shi)的(de)定(ding)義至少有利于產(chan)(chan)品(pin)質量數(shu)據的(de)統計,它也(ye)將統一我(wo)們對(dui)于產(chan)(chan)品(pin)標準/失效(xiao)的(de)理解。

建(jian)立更有效(xiao)的(de)(de)(de)試驗計(ji)劃與試驗體系:DFMEA最直接的(de)(de)(de)輸出就是DVP&R,試驗計(ji)劃不僅僅是為(wei)為(wei)了(le)證(zheng)明(ming)產品(pin)(pin)滿足以往的(de)(de)(de)產品(pin)(pin)標準(產品(pin)(pin)技術條件(jian)),DFMEA中(zhong)探(tan)測措施的(de)(de)(de)分析有助于我們更好的(de)(de)(de)理(li)解每一個試驗與產品(pin)(pin)功能以及失效(xiao)風險的(de)(de)(de)關系,也是我們晚上試驗體系的(de)(de)(de)機會(hui),我們將評(ping)估供應鏈試驗能力對產品(pin)(pin)設計(ji)控制的(de)(de)(de)充(chong)分性(xing)與有效(xiao)性(xing)。

評估組(zu)織(zhi)經驗(yan)體(ti)系(xi)的(de)(de)現(xian)狀:DFMEA中預防措施的(de)(de)分析是(shi)我們評估組(zu)織(zhi)文件(jian)化經驗(yan)體(ti)系(xi)現(xian)狀的(de)(de)機會(很多組(zu)織(zhi)的(de)(de)經驗(yan)并沒(mei)(mei)有(you)文件(jian)化,也沒(mei)(mei)有(you)系(xi)統的(de)(de)經驗(yan)體(ti)系(xi))。

DFMEA本身就是經(jing)(jing)驗(yan)的(de)體現和經(jing)(jing)驗(yan)傳遞的(de)工(gong)具:一個好(hao)的(de)DFMEA數(shu)據庫就是一個組織的(de)需要(yao)保密的(de)經(jing)(jing)驗(yan)的(de)記(ji)錄(lu)。

培訓前準備(內訓)

分組:

每組人數:

請將參(can)加培訓(xun)的學(xue)員按(an)照(zhao)每組不超過(guo)6人的方式分層(ceng)不同(tong)的小組;

成員:

每個(ge)小(xiao)組以產(chan)品設(she)計(ji)工程師為主(zhu),其他(ta)(ta)職能(neng)成員均勻分(fen)配至(zhi)各小(xiao)組(一般常(chang)見(jian)的其他(ta)(ta)職能(neng)成員包括:質量、制造設(she)計(ji)工程師、可靠性工程師等(deng));

小組(zu)產(chan)品/技術:

最(zui)好以(yi)公司的(de)產(chan)品(pin)(pin)類型作(zuo)為分組的(de)基(ji)礎(如組內的(de)產(chan)品(pin)(pin)設計(ji)人員(yuan)都是同一(yi)個系列的(de)產(chan)品(pin)(pin)設計(ji)人員(yuan))

人數超出(chu)規(gui)定的處理(li):

建(jian)議的學員人數(shu)總(zong)數(shu)不超(chao)過30人(五組),如(ru)果(guo)組數(shu)超(chao)過五組,小(xiao)組成果(guo)分享、培訓(xun)師對小(xiao)組練(lian)習的輔(fu)導會(hui)受到影響(xiang)。如(ru)果(guo)有超(chao)出,培訓(xun)師會(hui)選擇性的進行輔(fu)導和分享,或者增(zeng)加培訓(xun)人天數(shu)。

技術(shu)資料(liao)準備:如涉及(ji)保(bao)密(mi)問題(ti),以下資料(liao)不(bu)需要提(ti)交給世(shi)紀(ji)方略(lve)

產品(pin)(pin)的技術規(gui)格書/產品(pin)(pin)標準(zhun)/試驗標準(zhun)清單

設計BOM

售后故障/質量資料(用于(yu)失效模(mo)式識別)

之(zhi)前在DFMEA應用方面遇到的問題(在培訓前測試中(zhong)也有相(xiang)關(guan)的提問)

之前內(nei)外部(bu)審核中遇到的問題(ti)(在(zai)培(pei)訓前測試(shi)中也有相關的提問)

原有的DFMEA文(wen)檔

學員背景要求:

對(dui)公司產品(pin)和過程(cheng)的(de)充分了解;一定的(de)產品(pin)策劃流(liu)程(cheng)知(zhi)識和實踐經(jing)驗;


參加人員培訓教材

以(yi)產品設計工(gong)(gong)程師(shi)為(wei)主。其他人員可(ke)以(yi)包括(kuo)質量工(gong)(gong)程師(shi);供應(ying)商質量工(gong)(gong)程師(shi);制造(zao)工(gong)(gong)程師(shi)主管(guan)等與產品開發有(you)關的(de)崗位人員。

每(mei)位參加人(ren)員將獲得一套世紀方(fang)略版(ban)權所有的培訓(xun)手冊。


?課程大綱??OUTLINE
???FMEA 概述
  • FMEA 的背景

  • FMEA的定義

  • FMEA 的種類

  • FMEA 小組的建立方法

  • FMEA 在研(yan)發流程中(zhong)的位置

  • FMEA 的顧客

  • DFMEA和PFMEA的(de)關系(xi)

  • FMEA 的基本流程(cheng)

???DFMEA 輸入
  • FMEA的范圍

  • 產品的(de)結構與(yu)功能定(ding)義

  • 邊界圖

  • P圖

  • 接觸面矩陣圖

  • 產品結構功能樹

  • 產品結構功能矩陣

  • 失效鏈

  • 練習

???DFMEA開發
  • DFMEA的表格

  • 失效模式開發

  • 失效后果開發

  • 嚴重度評估

  • 特殊特性

  • 練習

  • 失效原因開發

  • 練習

  • 設計控制措施(shi)開發(fa)(預防與探測(ce))

  • DV \PV、DVP&R

  • 頻度(發生率)評估

  • 探測度(發現(xian)率)評估

  • 練習

???DFMEA改進
  • RPN值(zhi)、風險(xian)矩陣、改進(jin)優先級的確(que)定原則

  • 改進措施的建立

  • 改(gai)進措施實(shi)施與(yu)SOD評價改(gai)變的關系

  • DFMEA動態控制

  • 其他風險分析(xi)工具介紹

日程

題目

培訓內容

1

FMEA 概述

FMEA背景與不同的FMEA手冊

FMEA 的定義,FMEA的三個基本問題

FFMEA 的種類

FMEA 小組的建立方法

FMEA 在研發流程中的位置,與APQP的關系

FMEA 的顧客

DFMEAPFMEA的關系

FMEA 的基本流程

DFMEA準備

DFMEA的范圍定義

產品的結構定義:BOM中產品的(結構)層級與DFMEA的關系:應該在哪些層次上展開DFMEA/SFMEA分析?

邊界圖:作用、表達方式、一個產品需要幾個邊界圖

結構樹:作用、表達方式

功能定義:產品不同層級的功能定義及其相互關系

P圖:與穩健性設計的關系、表達方式

接觸面矩陣圖:交互作用的進一步表達

產品結構與功能的交互關系:產品結構功能樹—VDA推薦的方法,產品結構功能矩陣—PSA推薦的方法

失效鏈:產品不同層次的失效、不同層次的功能及其關系

練習1

  • 小組進行。

  • 以小組熟悉的產品為案例,并且是之后所有練習的案例基礎

  • 產品可以是系統級別或者子系統級別

  • 描述產品不同層級的功能與結構

  • 發表與培訓師講評

設計FMEA開發

DFMEA表格

表頭解釋

失效模式開發:

  • 與功能/要求的關系,確保失效模式識別充分的方法(提問法、技術要求、可靠性……)

  • 失效模式的定義與標準化,如何定義滲漏與泄露、變形與斷裂?

  • 失效模式定義與組織經驗累積系統的關聯、可靠性管理的基礎

失效后果分析:

  • 與失效鏈的關系,后果應該分析到什么層次?

  • “孤立”原則

  • 與專業知識的關系

嚴重度評價:

  • 安全法規、基本功能和次要功能、感官功能的理解

  • AIAGVDAPSA不同的評價準則

  • 貝爾缺陷分級原則




日程

題目

培訓內容

2

DFMEA開發

練習2:(第一天小組完成,第一天或者第二天發表與講評)

  • 以練習1為基礎

  • 識別失效模式

  • 分析失效后果

  • 研討嚴重度評價表,評價嚴重度

  • 小組發表與培訓師講評

特殊特性:與DFMEA的關系

潛在原因分析:原因分析的邊界、接口有關的原因、DFM/DFA有關的原因、設計責任、DFMEA與故障樹(FTA)的區別。

潛在原因分析:與門/或門、與P/邊界圖的關聯、常見的錯誤描述方式、原因的層次、SFMEA的含義


練習3
? ? ? ? ? ? ? ?????? 繼續練習2
? ? ? ? ? ? ? ?????? 完成原因分析
? ? ? ? ? ? ? ?小組發表與培訓師講評


預防性控制措施開發:與發生率(頻度)評價的關聯、“現行”的含義、與設計規范的關聯、常見的設計控制措施(評審、驗證、確認)、與產品開發流程的關聯。


頻度分析:準則的理解,“1”的理解


探測性控制措施開發:與DVP的關系、“設計定型”的解讀、探測對象(失效模式還是原因)


探測度分析:準則的理解、“1”的理解


練習4

  • 繼續練習3

  • 完成控制措施分析(預防與探測)

  • 完成頻度評價

  • 完成探測度評價

  • 完成RPN

  • 發表與培訓師講評

DFMEA風險控制

風險控制原則

改進措施

動態管理

練習5

  • 繼續完成改進措施,或者

  • 在給出的DFMEA中找錯。


小結


DRBFM簡介


本課程將(jiang)討論和回答以下問(wen)題:

1、 ?DFMEA有誰負責編制?什么時候編制?

2、 ?AIAG、VDA關于(yu)FMEA的開(kai)發流程的說法(fa)相同嗎(ma)?

3、 ?SFMEA和DFMEA什么關系?DFMEA和PFMEA什么關系?

4、 ?開發DFMEA可以不使用(yong)邊(bian)界圖、P圖、接觸(chu)面矩(ju)陣圖嗎(ma)?

5、 ?邊界(jie)圖、P圖、接(jie)觸面矩陣圖在DFMEA開發中的真正作(zuo)用(yong)是什么(me)?

6、 ?產(chan)品的(de)“功能”和(he)“要求(qiu)”有什么區別(bie)?失(shi)效(xiao)模(mo)式是(shi)(shi)基于(yu)功能還是(shi)(shi)基于(yu)要求(qiu)分(fen)析?

7、 ?“不滿足要(yao)求(qiu)”“性(xing)能不好”“達不到設(she)計要(yao)求(qiu)”這(zhe)樣的描述是失效(xiao)模式的正確(que)描述方式嗎?

8、 ?如何(he)確(que)保失效(xiao)模式的(de)分析(xi)是充分的(de)?DFMEA中的(de)失效(xiao)模式與以往產品(pin)實際發(fa)生(sheng)過的(de)缺陷是什(shen)么關系?失效(xiao)模式的(de)術語需要標準化嗎?

9、 ?失效后(hou)(hou)果要描述直接后(hou)(hou)果還是要描述所有可能間接的后(hou)(hou)果?

10、 失效(xiao)(xiao)后果的描述與失效(xiao)(xiao)鏈的關(guan)系?要(yao)分析到那(nei)個(ge)層次(ci)?

11、 失效(xiao)后果的描述與DFMEA“顧客”定義的關系?

12、 失(shi)效后果的(de)描述是根據猜測(ce)還是專業(ye)理(li)解?

13、 嚴重度的評價(jia)準則是要求還是指(zhi)南?組(zu)織自己可(ke)以更(geng)改嗎?

14、 AIAG、VDA、PSA的嚴重度評價準則(ze)有哪(na)些不同?

15、 如(ru)果(guo)組織(zhi)自己建立(li)一個嚴重(zhong)度評價(jia)準則,如(ru)何建立(li)?

16、 嚴重度中的1、2、3、4……10間是(shi)什么樣的關系?

17、 如何理解特殊特性與DFMEA的(de)關系?

18、 分析的是誰(shui)的原因?失效模式的還(huan)是失效后果(guo)的?

19、 或門、與(yu)門的邏輯關(guan)系(xi)與(yu)DFMEA的原(yuan)因(yin)分析有關(guan)嗎?什么關(guan)系(xi)?

20、 原(yuan)因分析(xi)的范圍:根本原(yuan)因還是直接原(yuan)因?

21、 原因分析的范圍(wei)與設計職責的關聯?

22、 ?“頻(pin)度(du)”是(shi)指原因的發生率(lv)還(huan)是(shi)失效模式的發生率(lv)?

23、 ?“顧客使用(yong)(yong)(yong)不(bu)當”“顧客使用(yong)(yong)(yong)時間(jian)過(guo)長(chang)”“使用(yong)(yong)(yong)環境條件不(bu)良”是正確的原因表(biao)達(da)方式嗎?

24、 “零(ling)件(jian)設計不當”是正確(que)的原因表達方式嗎?

25、 框圖、P圖有(you)助于原因分析嗎?

26、 同(tong)級零件間的相(xiang)互作用是考(kao)慮(lv)(lv)失效原因的一(yi)個方面,應該在那一(yi)級考(kao)慮(lv)(lv)呢?

27、 在原因分析中(zhong)涉及相關連(lian)的但又不是(shi)本系統的零件(jian)或(huo)總(zong)成(cheng)時如(ru)何(he)處理?如(ru)車身與后視(shi)鏡(jing)的安裝關系

28、 頻度評(ping)價(jia)準則中的文字描述(shu)與失效率兩(liang)列間的關系如何理解?如何使用?

29、 如何理解(jie)“變更”“相似”“幾乎相同”的關聯?

30、 預防性控制措(cuo)施與探測性控制措(cuo)施如(ru)何(he)區分?

31. 預防性的(de)控(kong)(kong)制措施與頻度(du)(du)評(ping)價(jia)的(de)關(guan)(guan)系?探測性控(kong)(kong)制措施與探測度(du)(du)評(ping)價(jia)的(de)關(guan)(guan)系?

32. DOE、FEA是預防措(cuo)施嗎(ma)?

33. 供應(ying)商負(fu)責的試(shi)驗可以算(suan)作組織DFMEA的控制措施嗎?顧客實(shi)施的呢?

34. 設計定型在產品開發流程中的位置?

35. 設計定型前后的試驗與(yu)探測(ce)度(du)評價的關(guan)系?

36. 探(tan)(tan)測(ce)性控制措施是探(tan)(tan)測(ce)失效模式還是探(tan)(tan)測(ce)失效原因?

37. 探(tan)測度評(ping)價準則中的“1”和(he)頻度評(ping)價準則中“1”有什(shen)么關(guan)聯(lian)?

38. 探測能(neng)力(li)越強探測度評(ping)價(jia)越高?還是越低?

39. 什么情(qing)況下需(xu)要制定改進措施?

40. AIAG、VDA在風險控制上會有什么不(bu)同?

41. DVP&R與DFMEA的關聯?DV與PV的關系?

42. DRBFM是什(shen)么樣的(de)風(feng)險分析工具?


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2018 - 06 - 16
課(ke)程(cheng)(cheng)收(shou)(shou)益1、大(da)部(bu)分問(wen)(wen)(wen)(wen)(wen)題(ti)(ti)(ti)(ti)背(bei)(bei)后藏(zang)著另外(wai)的(de)(de)問(wen)(wen)(wen)(wen)(wen)題(ti)(ti)(ti)(ti),提供(gong)三種方(fang)法(fa)去真(zhen)正認(ren)清問(wen)(wen)(wen)(wen)(wen)題(ti)(ti)(ti)(ti)的(de)(de)本質。2、對解決問(wen)(wen)(wen)(wen)(wen)題(ti)(ti)(ti)(ti)的(de)(de)情況與(yu)(yu)(yu)資(zi)源進行分析(xi)。3、掌握4種解決問(wen)(wen)(wen)(wen)(wen)題(ti)(ti)(ti)(ti)的(de)(de)技巧與(yu)(yu)(yu)方(fang)法(fa)。4、兩難問(wen)(wen)(wen)(wen)(wen)題(ti)(ti)(ti)(ti)的(de)(de)解決方(fang)法(fa)。 課(ke)程(cheng)(cheng)特色(se)1、教(jiao)練式培(pei)訓法(fa),現場拿學員案(an)(an)例進行實戰分析(xi);2、參與(yu)(yu)(yu)式學習,講(jiang)(jiang)師帶學員一步(bu)步(bu)分析(xi);3、形式多樣,講(jiang)(jiang)授法(fa)、單人分析(xi),兩人對練、情景模擬,小組(zu)討論,游戲。 課(ke)程(cheng)(cheng)大(da)綱一、怎樣面對問(wen)(wen)(wen)(wen)(wen)題(ti)(ti)(ti)(ti)?【案(an)(an)例分析(xi)】:問(wen)(wen)(wen)(wen)(wen)題(ti)(ti)(ti)(ti)是怎樣發生(sheng)的(de)(de)1.別逃避,把(ba)問(wen)(wen)(wen)(wen)(wen)題(ti)(ti)(ti)(ti)擺在(zai)桌面上(shang)2.我們(men)有時需要冒險3.改(gai)變舊模式4.創新(xin)與(yu)(yu)(yu)合作5.培(pei)養洞察力6.利(li)用(yong)系統方(fang)法(fa) 二(er)、認(ren)準真(zhen)正的(de)(de)問(wen)(wen)(wen)(wen)(wen)題(ti)(ti)(ti)(ti)---看到背(bei)(bei)后的(de)(de)問(wen)(wen)(wen)(wen)(wen)題(ti)(ti)(ti)(ti)1.在(zai)問(wen)(wen)(wen)(wen)(wen)題(ti)(ti)(ti)(ti)定義上(shang)達成(cheng)共識?收(shou)(shou)集信息(xi)?與(yu)(yu)(yu)熟悉問(wen)(wen)(wen)(wen)(wen)題(ti)(ti)(ti)(ti)的(de)(de)人談?盡量掌握一手(shou)資(zi)料?確認(ren)所有發現尋求認(ren)可(ke)2.計劃擬定事的(de)(de)問(wen)(wen)(wen)(wen)(wen)題(ti)(ti)(ti)(ti)—找出問(wen)(wen)(wen)(wen)(wen)題(ti)(ti)(ti)(ti)背(bei)(bei)后的(de)(de)問(wen)(wen)(wen)(wen)(wen)題(ti)(ti)(ti)(ti)a)問(wen)(wen)(wen)(wen)(wen)題(ti)(ti)(ti)(ti)從哪里來b)仔細(xi)檢查問(wen)(wen)(wen)(wen)(wen)題(ti)(ti)(ti)(ti)【案(an)(an)例分析(xi)】:香草冰(bing)淇淋與(yu)(yu)(yu)發動(dong)機c)現狀/期望:【案(an)(an)例】:難管的(de)(de)下(xia)屬d...
2018 - 06 - 16
6S管(guan)理(li)(li)是(shi)(shi)(shi)全世界制造型企業(ye)(ye)通用的(de)(de)(de)(de)(de)(de)管(guan)理(li)(li)語言,是(shi)(shi)(shi)日(ri)本工業(ye)(ye)企業(ye)(ye)崛起重要的(de)(de)(de)(de)(de)(de)法寶,推(tui)(tui)進(jin)6S管(guan)理(li)(li)是(shi)(shi)(shi)一(yi)項艱巨的(de)(de)(de)(de)(de)(de)企業(ye)(ye)變革工作,不少企業(ye)(ye)借助推(tui)(tui)進(jin)6S管(guan)理(li)(li)而擺脫(tuo)經營困境,并逐漸樹立(li)品(pin)牌,同(tong)時也(ye)有不少企業(ye)(ye)在推(tui)(tui)進(jin)6S管(guan)理(li)(li)過程(cheng)(cheng)中,阻力(li)(li)重重、流于形式(shi),最終落得半途而廢。 課(ke)程(cheng)(cheng)目標:本課(ke)程(cheng)(cheng)是(shi)(shi)(shi)6S顧問師(shi)們多(duo)年來(lai)推(tui)(tui)行(xing)經驗(yan)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)總結(jie)(jie)、提升,課(ke)堂教學(xue)與(yu)(yu)(yu)親自(zi)參與(yu)(yu)(yu)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)現場體(ti)驗(yan)式(shi)學(xue)習相結(jie)(jie)合,既有高度又(you)有深(shen)(shen)度又(you)能(neng)親身(shen)體(ti)驗(yan)6S所帶來(lai)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)變化(hua),讓(rang)您即(ji)刻(ke)擁有推(tui)(tui)行(xing)6S管(guan)理(li)(li)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)激(ji)(ji)情與(yu)(yu)(yu)能(neng)力(li)(li)。課(ke)程(cheng)(cheng)中大量豐富的(de)(de)(de)(de)(de)(de)實(shi)戰案例、圖(tu)片將使(shi)學(xue)員深(shen)(shen)受啟迪。 課(ke)程(cheng)(cheng)收益(yi):充分(fen)認(ren)識到6S管(guan)理(li)(li)是(shi)(shi)(shi)企業(ye)(ye)文化(hua)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)重要組(zu)織部分(fen)、是(shi)(shi)(shi)提升人的(de)(de)(de)(de)(de)(de)品(pin)質的(de)(de)(de)(de)(de)(de)利器;理(li)(li)解(jie)與(yu)(yu)(yu)掌握6S管(guan)理(li)(li)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)體(ti)系構筑(zhu)與(yu)(yu)(yu)具體(ti)操作方(fang)法;提高推(tui)(tui)行(xing)6S管(guan)理(li)(li)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)實(shi)戰(動手)能(neng)力(li)(li);培訓之(zhi)后的(de)(de)(de)(de)(de)(de)激(ji)(ji)情與(yu)(yu)(yu)能(neng)力(li)(li),將造就企業(ye)(ye)有效推(tui)(tui)行(xing)6S管(guan)理(li)(li)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)推(tui)(tui)行(xing)骨干。 課(ke)程(cheng)(cheng)設置(zhi):2天 課(ke)程(cheng)(cheng)大綱:一(yi)、 什么是(shi)(shi)(shi)6S? 1. 看...
2018 - 06 - 16
【基(ji)(ji)(ji)(ji)層(ceng)(ceng)(ceng)管(guan)理(li)與基(ji)(ji)(ji)(ji)礎(chu)管(guan)理(li)者(zhe)(zhe)(zhe)的(de)(de)重要性(xing)】當豐(feng)田(tian)(tian)成為(wei)全球(qiu)企(qi)(qi)業(ye)學習的(de)(de)標桿時(shi)(shi),全球(qiu)的(de)(de)媒體(ti)、管(guan)理(li)學者(zhe)(zhe)(zhe)、經濟學家(jia)蜂擁而(er)至,去全面研究(jiu)豐(feng)田(tian)(tian)生(sheng)(sheng)產(chan)(chan)(chan)(chan)方式。有學者(zhe)(zhe)(zhe)問起豐(feng)田(tian)(tian)老人:“誰(shui)是(shi)(shi)豐(feng)田(tian)(tian)的(de)(de)第(di)一(yi)管(guan)理(li)者(zhe)(zhe)(zhe)?” 豐(feng)田(tian)(tian)老人毫不猶豫地回答:“豐(feng)田(tian)(tian)的(de)(de)班(ban)(ban)組(zu)(zu)(zu)(zu)(zu)長(chang)”。是(shi)(shi)啊,是(shi)(shi)班(ban)(ban)組(zu)(zu)(zu)(zu)(zu)長(chang)這樣的(de)(de)生(sheng)(sheng)產(chan)(chan)(chan)(chan)現(xian)場基(ji)(ji)(ji)(ji)層(ceng)(ceng)(ceng)干(gan)(gan)部(bu)(bu)時(shi)(shi)時(shi)(shi)在生(sheng)(sheng)產(chan)(chan)(chan)(chan)現(xian)場、在終端、時(shi)(shi)時(shi)(shi)盯著(zhu)員(yuan)工、時(shi)(shi)時(shi)(shi)控制著(zhu)產(chan)(chan)(chan)(chan)品(pin)質量、生(sheng)(sheng)產(chan)(chan)(chan)(chan)成本、生(sheng)(sheng)產(chan)(chan)(chan)(chan)進度、生(sheng)(sheng)產(chan)(chan)(chan)(chan)安全……如果(guo)(guo)生(sheng)(sheng)產(chan)(chan)(chan)(chan)基(ji)(ji)(ji)(ji)層(ceng)(ceng)(ceng)干(gan)(gan)部(bu)(bu)不負(fu)責任(ren)、如果(guo)(guo)生(sheng)(sheng)產(chan)(chan)(chan)(chan)現(xian)場基(ji)(ji)(ji)(ji)層(ceng)(ceng)(ceng)干(gan)(gan)部(bu)(bu)思維(wei)方式錯了、如果(guo)(guo)生(sheng)(sheng)產(chan)(chan)(chan)(chan)現(xian)場基(ji)(ji)(ji)(ji)層(ceng)(ceng)(ceng)干(gan)(gan)部(bu)(bu)不會管(guan)理(li)……那(nei)么,消(xiao)費者(zhe)(zhe)(zhe)、競爭對手、媒體(ti)一(yi)刻都不會停止對你的(de)(de)攻擊;員(yuan)工一(yi)天(tian)都不會停止抱(bao)怨。一(yi)般(ban)企(qi)(qi)業(ye)看(kan)(kan)高層(ceng)(ceng)(ceng)隊(dui)伍(wu),企(qi)(qi)業(ye)優秀看(kan)(kan)中(zhong)層(ceng)(ceng)(ceng)隊(dui)伍(wu),企(qi)(qi)業(ye)卓(zhuo)越看(kan)(kan)基(ji)(ji)(ji)(ji)層(ceng)(ceng)(ceng)隊(dui)伍(wu)!班(ban)(ban)組(zu)(zu)(zu)(zu)(zu)長(chang)、工段長(chang)、拉長(chang)等是(shi)(shi)企(qi)(qi)業(ye)組(zu)(zu)(zu)(zu)(zu)織中(zhong)的(de)(de)基(ji)(ji)(ji)(ji)本細胞,是(shi)(shi)直(zhi)接帶兵打仗的(de)(de)人,是(shi)(shi)公司(si)戰(zhan)略和(he)規章的(de)(de)落實(shi)者(zhe)(zhe)(zhe),現(xian)場干(gan)(gan)部(bu)(bu)的(de)(de)理(li)念和(he)管(guan)理(li)素(su)質直(zhi)接影響所轄(xia)班(ban)(ban)組(zu)(zu)(zu)(zu)(zu)成員(yuan),而(er)班(ban)(ban)組(zu)(zu)(zu)(zu)(zu)成員(yuan)是(shi)(shi)產(chan)(chan)(chan)(chan)品(pin)和(he)服務的(de)(de)直(zhi)接生(sheng)(sheng)產(chan)(chan)(chan)(chan)者(zhe)(zhe)(zhe)和(he)提供者(zhe)(zhe)(zhe)。班(ban)(ban)組(zu)(zu)(zu)(zu)(zu)長(chang)在組(zu)(zu)(zu)(zu)(zu)織中(zhong)處(chu)于(yu)承上啟(qi)下的(de)(de)關鍵(jian)作用,是(shi)(shi)現(xian)場...
2018 - 09 - 23
課程(cheng)序收益:慧眼(yan)識才的(de)(de)(de)(de)(de)招聘面(mian)試(shi)(shi)技(ji)(ji)(ji)巧,創(chuang)造(zao)高(gao)績效的(de)(de)(de)(de)(de)部(bu)屬(shu)(shu)(shu)培育,提(ti)升(sheng)活(huo)力(li)的(de)(de)(de)(de)(de)團(tuan)隊激(ji)勵(li),打造(zao)自(zi)動自(zi)發(fa)的(de)(de)(de)(de)(de)團(tuan)隊氛(fen)圍(wei)(wei)。課程(cheng)大綱1、成人(ren)管(guan)理(li)理(li)論和(he)(he)(he)最(zui)佳管(guan)理(li)路徑2、選錯人(ren)帶來的(de)(de)(de)(de)(de)顯(xian)性和(he)(he)(he)隱性損失(shi)3、“次優”企業的(de)(de)(de)(de)(de)“次優”人(ren)才觀(guan)4、空缺崗位(wei)招聘要(yao)求的(de)(de)(de)(de)(de)快(kuai)速界定法(fa)5、伯樂(le)相馬術:招聘流程(cheng)和(he)(he)(he)要(yao)點(dian)6、行為面(mian)試(shi)(shi)法(fa)的(de)(de)(de)(de)(de)操作技(ji)(ji)(ji)巧7、面(mian)試(shi)(shi)后的(de)(de)(de)(de)(de)三(san)個(ge)(ge)關鍵環節(jie)8、招聘面(mian)試(shi)(shi)中常犯的(de)(de)(de)(de)(de)幾(ji)類錯誤 工具箱:招聘面(mian)試(shi)(shi)工具箱1、經(jing)理(li)是(shi)部(bu)屬(shu)(shu)(shu)培育的(de)(de)(de)(de)(de)第(di)一責任人(ren)2、部(bu)屬(shu)(shu)(shu)培育的(de)(de)(de)(de)(de)四個(ge)(ge)關鍵:KASH模(mo)型3、新手(shou)、合(he)格者和(he)(he)(he)骨干的(de)(de)(de)(de)(de)培育策略4、部(bu)屬(shu)(shu)(shu)心(xin)(xin)態培育技(ji)(ji)(ji)術:GROW法(fa)5、部(bu)屬(shu)(shu)(shu)技(ji)(ji)(ji)能輔導技(ji)(ji)(ji)術:OJT法(fa)6、培育部(bu)屬(shu)(shu)(shu)的(de)(de)(de)(de)(de)兩個(ge)(ge)心(xin)(xin)法(fa):憋得住和(he)(he)(he)善其下7、如(ru)何讓培育效果固化?“追蹤”+“管(guan)控”8、部(bu)屬(shu)(shu)(shu)培育的(de)(de)(de)(de)(de)幾(ji)點(dian)注意事(shi)項  工具箱:部(bu)屬(shu)(shu)(shu)培育工具箱第(di)三(san)講 提(ti)升(sheng)活(huo)力(li)的(de)(de)(de)(de)(de)團(tuan)隊激(ji)勵(li)第(di)四講 打造(zao)自(zi)動自(zi)發(fa)的(de)(de)(de)(de)(de)團(tuan)隊氛(fen)圍(wei)(wei)1、“職(zhi)權(quan)管(guan)理(li)”時會面(mian)臨的(de)(de)(de)(de)(de)三(san)種(zhong)對抗(kang)2、走(zou)進(jin)部(bu)屬(shu)(shu)(shu)的(de)(de)(de)(de)(de)內心(xin)(xin)世(shi)界3、“沒錢沒...
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