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News 方略培(pei)訓中(zhong)心

TWI-JI工作指導

日期(qi): 2018-09-24
瀏覽(lan)次數: 109
課程介紹??INTRODUCE

二天課程??TWI-JI 工作指導,是培養一(yi)線主(zhu)管掌握一(yi)種(zhong)指導員工作業(ye)的(de)技(ji)能。

任何一(yi)家企業在培(pei)訓員工(gong)(gong)時,都(dou)希望做(zuo)到(dao)正確、安全、有效。工(gong)(gong)作指(zhi)(zhi)導(dao)(JI)就是(shi)用(yong)來(lai)建(jian)立作業標(biao)(biao)準(zhun)化以及指(zhi)(zhi)導(dao)流(liu)(liu)程標(biao)(biao)準(zhun)化的(de)(de)(de)(de)一(yi)個課程。這個指(zhi)(zhi)導(dao)方(fang)(fang)法(fa)是(shi)指(zhi)(zhi)導(dao)人(ren)們(men)如何教(jiao)會部屬工(gong)(gong)作,它適用(yong)于任何行業。通常,在我們(men)的(de)(de)(de)(de)現(xian)場是(shi)這樣(yang),大多(duo)數流(liu)(liu)程都(dou)由不同的(de)(de)(de)(de)人(ren)使用(yong)不同的(de)(de)(de)(de)方(fang)(fang)法(fa)。工(gong)(gong)作指(zhi)(zhi)導(dao)需要(yao)你先(xian)確定(ding)"一(yi)個最好(hao)的(de)(de)(de)(de)方(fang)(fang)法(fa)",并用(yong)一(yi)種標(biao)(biao)準(zhun)套路來(lai)傳授這套方(fang)(fang)法(fa)。穩(wen)固的(de)(de)(de)(de)標(biao)(biao)準(zhun)化是(shi)指(zhi)(zhi)不同的(de)(de)(de)(de)班次和(he)不同的(de)(de)(de)(de)員工(gong)(gong)用(yong)同樣(yang)的(de)(de)(de)(de)方(fang)(fang)式做(zuo)同樣(yang)的(de)(de)(de)(de)事情(qing)。所(suo)以運用(yong)工(gong)(gong)作指(zhi)(zhi)導(dao)(JI),你將獲得培(pei)訓的(de)(de)(de)(de)一(yi)致(zhi)性(xing)和(he)過(guo)程的(de)(de)(de)(de)穩(wen)定(ding)性(xing)。它為所(suo)有的(de)(de)(de)(de)持續改(gai)進(jin)項(xiang)目奠定(ding)了(le)堅實的(de)(de)(de)(de)基(ji)礎。運用(yong)工(gong)(gong)作指(zhi)(zhi)導(dao)的(de)(de)(de)(de)方(fang)(fang)法(fa)帶來(lai)的(de)(de)(de)(de)好(hao)處是(shi):顯著降(jiang)低培(pei)訓周期(qi),減少不良和(he)返(fan)工(gong)(gong),減少事故,提高工(gong)(gong)作滿(man)意度。

工作指導的理念是:員工沒有掌握,是指導者沒教好!

學員背景要求:

熟悉現(xian)場管理、以及(ji)基(ji)本(ben)的產(chan)品生(sheng)(sheng)產(chan)過程知(zhi)識,生(sheng)(sheng)產(chan)現(xian)場班組(zu)長等管理者尤佳。


參加人員:培訓教材:

企業(ye)各部門基層管(guan)(guan)理者,工程師,教練員,見習(xi)管(guan)(guan)理者

每位參加人員將獲得(de)一張(zhang)工作指導小卡片,一本(ben)學員手冊(ce),一套實用的作業分解表(biao)


  • TWI-JI工作指導

  • 我們注重理(li)論(lun)知(zhi)識傳(chuan)授(shou)的同時,更是(shi)通(tong)過大量的案(an)例(li)講解和練習來幫助學員(yuan)加深理(li)解

  • TWI-JI工作指導

  • 1) 得到由日產訓(xun)授(shou)權頒發(fa)的證書;

    2) 獲得(de)培訓的一致性和過程的穩定性;

    3) 學會如何正確(que)地(di)(di)、安(an)全地(di)(di)、有效地(di)(di)迅速地(di)(di)培養員工;

    4) 學會如何(he)制作訓(xun)練預(yu)定表(biao);

    5) 學習(xi)如何進行作業分解(jie)----標準化作業的基礎(chu);

    6) 降低培訓周期,減少不良和返工,減少事(shi)故;

    7) ?掌(zhang)握一種(zhong)系統(tong)化(hua)的指導方法,并(bing)掌(zhang)握在現場如(ru)何實(shi)際實(shi)施運用;

    8) 深刻領會"員工沒有掌握(wo),是(shi)指導者(zhe)沒教(jiao)好"的(de)理念(nian);

?課程大綱??OUTLINE

經營者代表致辭

訓練指導(dao)員與(yu)學員自(zi)我介紹(shao)

TWI沿革簡(jian)介(jie)及課程介(jie)紹

一線主管的含義

生產與問題

一線主管必備的5個條件

訓練的必要性

不完善的指導(dao)方法(fa)示范(2例)

正確的指導方法示范

四階段法的確立

卡片分發與說明

志愿者演練1

作業分解的導入

打燈頭結的作業分解

志愿者演練的作業分解

主要步(bu)驟及要點的(de)說明(ming)

作業分解的練習

作業分解的摘要

2個準備事項與演練的說明

訓練預定(ding)表的制(zhi)定(ding)方法

訓練預定表的練習

志愿者演練2

訓練預定表的發表

學員指導方法的演練

特殊指導方法

總結(怎樣(yang)開展和推動TWI)

培訓方法:

? 實際案例講解

--通過課堂(tang)案例講解,來說明正確指導方法的步驟、流程;

? 工廠案例練習

--通過工廠(chang)案例練(lian)習來(lai)提高(gao)對培訓內(nei)容的了解,掌握TWI的具體的技(ji)能掌握方法(fa)以及在日常(chang)工作中的應用。

? 培訓評估:

--培(pei)訓評(ping)估考慮出勤率(lv)及課堂(tang)討論的參與積極性,并(bing)包括(kuo)以(yi)下方面:

? 課堂上積極有意義(yi)的提(ti)問

? 知識的探討(tao)和分享

? 積極(ji)參與案例演練

關于TWI

TWI,Training Within Industry,精益生產的基礎(chu),企業實現(xian)持續改善文化的秘訣。TWI是針對一線(xian)主管(guan)技(ji)能提升的訓(xun)(xun)(xun)練。TWI一線(xian)主管(guan)技(ji)能訓(xun)(xun)(xun)練起源于(yu)20世紀20年(nian)(nian)代的英國,二(er)戰期間被美國軍方采用,1950年(nian)(nian)TWI首次(ci)登陸日本(ben)(ben),率先(xian)在豐田,日產,東芝(zhi),三菱等企業全面(mian)展開。1955年(nian)(nian)起日本(ben)(ben)政府指定由日本(ben)(ben)產業訓(xun)(xun)(xun)練協會(簡稱日產訓(xun)(xun)(xun))負(fu)責推動,將TWI作為現(xian)場管(guan)理者必修(xiu)的課程。

至今在(zai)日本已(yi)有超過1200萬名現場(chang)管理者(zhe)接(jie)受了TWI培(pei)訓(xun)。如今,不僅在(zai)日本,TWI已(yi)經成為歐、美、韓、臺等各國及地區公(gong)認的一(yi)線主管有效(xiao)的技能(neng)訓(xun)練(lian)課程。

奧曼(man)克(OMNEX)作(zuo)為在(zai)世(shi)界專(zhuan)注精益生產(chan),質量改(gai)善和(he)研發技術的優秀咨詢公司,是日本產(chan)業(ye)訓(xun)練(lian)協會(hui)授(shou)權的TWI培訓(xun)機構(gou),共同致力(li)于推廣(guang)TWI課程。

TWI 四大模塊

①工作指導JI-- 指導的(de)(de)技能(Job Instruction)????????②工作關系JR--待(dai)人的(de)(de)技能(Job Relations)

③工(gong)作(zuo)關系JM--改善的(de)技能(Job Method)????????④工(gong)作(zuo)安全(quan)JS--安全(quan)作(zuo)業的(de)技能(Job Safety)

為什么企業需要TWI培訓?

在任何(he)一(yi)(yi)(yi)家公司的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)管(guan)(guan)(guan)(guan)(guan)理(li)(li)架(jia)構中,一(yi)(yi)(yi)線主(zhu)(zhu)(zhu)管(guan)(guan)(guan)(guan)(guan)都(dou)是(shi)(shi)(shi)處于兵頭將尾(wei)這(zhe)(zhe)樣(yang)一(yi)(yi)(yi)個(ge)(ge)位置(zhi)。這(zhe)(zhe)些基(ji)層(ceng)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)管(guan)(guan)(guan)(guan)(guan)理(li)(li)者(zhe),他(ta)們(men)(men)(men)最熟(shu)悉工(gong)廠現(xian)場(chang),他(ta)們(men)(men)(men)最熟(shu)悉現(xian)場(chang)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)員工(gong),他(ta)們(men)(men)(men)最熟(shu)悉現(xian)場(chang)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)設備,他(ta)們(men)(men)(men)也最了解(jie)(jie)工(gong)廠的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)現(xian)行的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)產品和工(gong)藝(yi)。在工(gong)廠的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)高層(ceng)做出(chu)了正(zheng)確(que)決策(ce)以后,如何(he)使(shi)(shi)這(zhe)(zhe)些決策(ce)能(neng)夠真(zhen)(zhen)正(zheng)落地,真(zhen)(zhen)正(zheng)提(ti)升(sheng)(sheng)現(xian)場(chang)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)生產力,提(ti)升(sheng)(sheng)企(qi)業的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)競(jing)爭(zheng)力,其中有(you)一(yi)(yi)(yi)個(ge)(ge)很重要的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)因素,就是(shi)(shi)(shi)這(zhe)(zhe)些一(yi)(yi)(yi)線主(zhu)(zhu)(zhu)管(guan)(guan)(guan)(guan)(guan)要能(neng)夠真(zhen)(zhen)正(zheng)起到(dao)作(zuo)用。那么,如何(he)讓這(zhe)(zhe)些一(yi)(yi)(yi)線主(zhu)(zhu)(zhu)管(guan)(guan)(guan)(guan)(guan)承擔起提(ti)升(sheng)(sheng)生產力的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)職(zhi)責呢?一(yi)(yi)(yi)方(fang)面(mian)(mian),我(wo)(wo)(wo)(wo)們(men)(men)(men)說,要讓他(ta)們(men)(men)(men)有(you)一(yi)(yi)(yi)個(ge)(ge)觀念的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)轉變(bian),那么還有(you)一(yi)(yi)(yi)個(ge)(ge)方(fang)面(mian)(mian)就是(shi)(shi)(shi)要提(ti)升(sheng)(sheng)一(yi)(yi)(yi)線主(zhu)(zhu)(zhu)管(guan)(guan)(guan)(guan)(guan)發現(xian)和解(jie)(jie)決問(wen)題的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)能(neng)力,TWI培(pei)訓體系(xi),則(ze)正(zheng)好是(shi)(shi)(shi)迎合我(wo)(wo)(wo)(wo)們(men)(men)(men)企(qi)業的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)這(zhe)(zhe)一(yi)(yi)(yi)需求。TWI培(pei)訓體系(xi)發展到(dao)今天,已經形(xing)(xing)成(cheng)了完善(shan)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)四個(ge)(ge)模(mo)塊(kuai),每個(ge)(ge)模(mo)塊(kuai)都(dou)會幫助我(wo)(wo)(wo)(wo)們(men)(men)(men)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)一(yi)(yi)(yi)線主(zhu)(zhu)(zhu)管(guan)(guan)(guan)(guan)(guan)實現(xian)一(yi)(yi)(yi)項(xiang)技能(neng)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)提(ti)升(sheng)(sheng)。TWI這(zhe)(zhe)樣(yang)一(yi)(yi)(yi)個(ge)(ge)培(pei)訓體系(xi)能(neng)夠使(shi)(shi)我(wo)(wo)(wo)(wo)們(men)(men)(men)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)一(yi)(yi)(yi)線主(zhu)(zhu)(zhu)管(guan)(guan)(guan)(guan)(guan)自(zi)身管(guan)(guan)(guan)(guan)(guan)理(li)(li)技能(neng)得到(dao)提(ti)升(sheng)(sheng),能(neng)使(shi)(shi)這(zhe)(zhe)些主(zhu)(zhu)(zhu)管(guan)(guan)(guan)(guan)(guan)帶出(chu)一(yi)(yi)(yi)個(ge)(ge)強有(you)力且有(you)凝聚(ju)力的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)團隊,能(neng)使(shi)(shi)我(wo)(wo)(wo)(wo)們(men)(men)(men)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)現(xian)場(chang)快速形(xing)(xing)成(cheng)一(yi)(yi)(yi)種持(chi)續(xu)改善(shan)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)文化,能(neng)為(wei)現(xian)場(chang)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)員工(gong)營造一(yi)(yi)(yi)個(ge)(ge)更加(jia)安全的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)作(zuo)業環境。

豐田(tian)公(gong)司從20世(shi)紀50年代引進TWI培訓體系(xi)以(yi)來,距今已(yi)經60多年了,現(xian)如今,他們(men)仍(reng)然(ran)在原汁原味的使用著(zhu),仍(reng)然(ran)做(zuo)為公(gong)司人才培養的一個(ge)重(zhong)要體系(xi)。從某種意義上(shang)講,豐田(tian)之所以(yi)能成為世(shi)界制造業的標兵(bing),是和TWI有著(zhu)不可(ke)分割的關系(xi)的。

TWI 課程特點

成熟:針對一線主管培訓的(de)基礎課程,高度定型(xing)化、標準化。

實用(yong):把現場的問題和(he)素材(cai)帶入教室。通過實際操作(zuo)進行訓練,實踐性(xing)強。

速效:比(bi)起知識更強調(diao)技能,比(bi)起"應知",更重視"應會(hui)",學后立即運(yun)用,可立竿見(jian)影。

簡(jian)單:講義通俗易(yi)懂(dong),把管理技能歸結(jie)為(wei)一張(zhang)"四階(jie)段法"的卡片,現場易(yi)于執(zhi)行!

TWI對工作現場的效果

1.JI,為了能正確的(de)(de)使用(yong)(yong)4階段法(fa)需掌握并能運(yun)用(yong)(yong)作業分解(jie)來解(jie)決指(zhi)導(dao)(dao)中的(de)(de)不(bu)足與錯誤,能使自己在今后的(de)(de)指(zhi)導(dao)(dao)工(gong)(gong)(gong)作時(shi)形成標準和規范(fan)是JI的(de)(de)關鍵之最。正確的(de)(de)指(zhi)導(dao)(dao)能讓部屬迅速領悟工(gong)(gong)(gong)作,不(bu)出差(cha)錯的(de)(de)進行(xing)標準作業。JI方法(fa)能在短時(shi)間(jian)內對你現場的(de)(de)不(bu)良,返工(gong)(gong)(gong),設備故障,工(gong)(gong)(gong)具損壞等,具有(you)立竿見影之功效。

2.JM,對(dui)搬運,機械,手工作業中的(de)(de)(de)浪費通過IE-ECRS手法(fa)及JM特有的(de)(de)(de)5W/1H的(de)(de)(de)自問方法(fa)來(lai)發現(xian)問題,解(jie)決問題。達(da)到有效地利用現(xian)有的(de)(de)(de)材料,機械,勞力,消(xiao)除(chu)浪費降(jiang)低(di)成(cheng)本之目的(de)(de)(de) 。

3.JR,對一線(xian)主管(guan)因預防和處理(li)人與(yu)人之間的(de)問題不(bu)當而造成(cheng)團隊渙散(san),員(yuan)工工作態度不(bu)佳,員(yuan)工流失率增多的(de)現狀能起到積極(ji)有(you)效的(de)幫助,通過(guo)待人的(de)技(ji)能的(de)運用能使一線(xian)主管(guan)增大威信及(ji)凝聚(ju)力,達到讓部屬積極(ji)的(de)配合你(ni)工作的(de)目(mu)的(de)。

4.JS,這是所有(you)工廠企(qi)業(ye)進行生產的(de)(de)大前提。它(ta)要求一(yi)線主管平時要善于觀察(cha)和發現(xian)隱(yin)患,以提前考慮對策,采(cai)取措施,切斷可能引發事故和災(zai)害的(de)(de)連鎖,達到現(xian)場安全事故降低和減少的(de)(de)效果

日本產業訓練協會介紹

日(ri)(ri)(ri)本產業訓(xun)練協會(hui)(簡稱日(ri)(ri)(ri)產訓(xun))由日(ri)(ri)(ri)本通(tong)產省、勞動省和日(ri)(ri)(ri)本經濟團體聯(lian)(lian)盟出資(zi)于(yu)1955年7月13日(ri)(ri)(ri)成立(li),是日(ri)(ri)(ri)本經濟團體聯(lian)(lian)合會(hui)的關聯(lian)(lian)團體。主要從事培養企業內的MTP,TWI培訓(xun)指(zhi)導講師、研究(jiu)和開發培訓(xun)管(guan)理人員(yuan)的方法等。

日產訓是唯一一家受日本勞動省委托,具有MTP和TWI –TTT既Train The Trainer培訓師培訓的(de)機(ji)構。日(ri)產(chan)訓成立以(yi)來的(de)60多(duo)年里,基本每個月都在為日(ri)本各大企(qi)業(ye)以(yi)及韓國頂級企(qi)業(ye)舉辦MTP和(he)TWI課(ke)程(cheng),已對(dui)9000多(duo)名(ming)管理(li)者(中層(ceng)及一(yi)線(xian)主管)進行了(le)培(pei)訓師(shi)的(de)培(pei)訓。現已把MTP,TWI作成了(le)標準(zhun)化和(he)定型化課(ke)程(cheng)向(xiang)全世界推廣。


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課(ke)程收益1、大(da)部(bu)分(fen)(fen)(fen)(fen)問(wen)(wen)(wen)題(ti)(ti)(ti)(ti)背(bei)(bei)后(hou)藏(zang)著另外(wai)的(de)(de)(de)問(wen)(wen)(wen)題(ti)(ti)(ti)(ti),提供三種方(fang)(fang)法(fa)(fa)去真正(zheng)認清問(wen)(wen)(wen)題(ti)(ti)(ti)(ti)的(de)(de)(de)本質。2、對(dui)(dui)解決(jue)問(wen)(wen)(wen)題(ti)(ti)(ti)(ti)的(de)(de)(de)情(qing)況與(yu)(yu)(yu)資(zi)源進(jin)行分(fen)(fen)(fen)(fen)析(xi)(xi)。3、掌握4種解決(jue)問(wen)(wen)(wen)題(ti)(ti)(ti)(ti)的(de)(de)(de)技巧與(yu)(yu)(yu)方(fang)(fang)法(fa)(fa)。4、兩難問(wen)(wen)(wen)題(ti)(ti)(ti)(ti)的(de)(de)(de)解決(jue)方(fang)(fang)法(fa)(fa)。 課(ke)程特色1、教練式培(pei)訓法(fa)(fa),現(xian)場拿(na)學(xue)(xue)員(yuan)案(an)例進(jin)行實戰分(fen)(fen)(fen)(fen)析(xi)(xi);2、參(can)與(yu)(yu)(yu)式學(xue)(xue)習,講師帶(dai)學(xue)(xue)員(yuan)一步(bu)步(bu)分(fen)(fen)(fen)(fen)析(xi)(xi);3、形式多樣,講授法(fa)(fa)、單(dan)人分(fen)(fen)(fen)(fen)析(xi)(xi),兩人對(dui)(dui)練、情(qing)景模(mo)擬,小組討論(lun),游戲。 課(ke)程大(da)綱一、怎樣面(mian)對(dui)(dui)問(wen)(wen)(wen)題(ti)(ti)(ti)(ti)?【案(an)例分(fen)(fen)(fen)(fen)析(xi)(xi)】:問(wen)(wen)(wen)題(ti)(ti)(ti)(ti)是怎樣發生的(de)(de)(de)1.別逃(tao)避,把(ba)問(wen)(wen)(wen)題(ti)(ti)(ti)(ti)擺在桌面(mian)上2.我們有時需要冒(mao)險3.改變舊模(mo)式4.創新(xin)與(yu)(yu)(yu)合(he)作5.培(pei)養洞察力6.利用系統(tong)方(fang)(fang)法(fa)(fa) 二、認準真正(zheng)的(de)(de)(de)問(wen)(wen)(wen)題(ti)(ti)(ti)(ti)---看到背(bei)(bei)后(hou)的(de)(de)(de)問(wen)(wen)(wen)題(ti)(ti)(ti)(ti)1.在問(wen)(wen)(wen)題(ti)(ti)(ti)(ti)定義(yi)上達成共識?收集信息?與(yu)(yu)(yu)熟悉問(wen)(wen)(wen)題(ti)(ti)(ti)(ti)的(de)(de)(de)人談(tan)?盡(jin)量掌握一手資(zi)料?確(que)認所有發現(xian)尋求認可2.計劃擬定事的(de)(de)(de)問(wen)(wen)(wen)題(ti)(ti)(ti)(ti)—找出問(wen)(wen)(wen)題(ti)(ti)(ti)(ti)背(bei)(bei)后(hou)的(de)(de)(de)問(wen)(wen)(wen)題(ti)(ti)(ti)(ti)a)問(wen)(wen)(wen)題(ti)(ti)(ti)(ti)從哪里來b)仔細(xi)檢查問(wen)(wen)(wen)題(ti)(ti)(ti)(ti)【案(an)例分(fen)(fen)(fen)(fen)析(xi)(xi)】:香(xiang)草冰淇淋與(yu)(yu)(yu)發動機c)現(xian)狀/期望:【案(an)例】:難管的(de)(de)(de)下屬d...
2018 - 06 - 16
6S管(guan)理(li)(li)(li)(li)是(shi)全世界制造型企(qi)(qi)(qi)業(ye)通用(yong)的(de)(de)(de)(de)管(guan)理(li)(li)(li)(li)語言(yan),是(shi)日本工(gong)業(ye)企(qi)(qi)(qi)業(ye)崛(jue)起重(zhong)(zhong)要的(de)(de)(de)(de)法寶,推進6S管(guan)理(li)(li)(li)(li)是(shi)一(yi)項艱巨的(de)(de)(de)(de)企(qi)(qi)(qi)業(ye)變(bian)革工(gong)作(zuo)(zuo),不少(shao)企(qi)(qi)(qi)業(ye)借助推進6S管(guan)理(li)(li)(li)(li)而(er)擺脫經營困境,并逐(zhu)漸樹立品(pin)牌,同時也(ye)有(you)不少(shao)企(qi)(qi)(qi)業(ye)在推進6S管(guan)理(li)(li)(li)(li)過程(cheng)中,阻力(li)重(zhong)(zhong)重(zhong)(zhong)、流(liu)于形式(shi),最終落得半(ban)途(tu)而(er)廢。 課(ke)程(cheng)目標:本課(ke)程(cheng)是(shi)6S顧(gu)問師們多年來推行(xing)(xing)經驗(yan)的(de)(de)(de)(de)總結、提升,課(ke)堂(tang)教學(xue)與(yu)親自參與(yu)的(de)(de)(de)(de)現場體(ti)驗(yan)式(shi)學(xue)習相結合,既有(you)高(gao)(gao)度又有(you)深度又能親身體(ti)驗(yan)6S所帶來的(de)(de)(de)(de)變(bian)化,讓您即刻擁(yong)有(you)推行(xing)(xing)6S管(guan)理(li)(li)(li)(li)的(de)(de)(de)(de)激情(qing)與(yu)能力(li)。課(ke)程(cheng)中大量(liang)豐富的(de)(de)(de)(de)實(shi)戰(zhan)案(an)例(li)、圖片將使學(xue)員深受啟(qi)迪。 課(ke)程(cheng)收益:充分(fen)認識到(dao)6S管(guan)理(li)(li)(li)(li)是(shi)企(qi)(qi)(qi)業(ye)文化的(de)(de)(de)(de)重(zhong)(zhong)要組織(zhi)部(bu)分(fen)、是(shi)提升人的(de)(de)(de)(de)品(pin)質的(de)(de)(de)(de)利(li)器(qi);理(li)(li)(li)(li)解與(yu)掌握6S管(guan)理(li)(li)(li)(li)的(de)(de)(de)(de)體(ti)系構筑(zhu)與(yu)具體(ti)操作(zuo)(zuo)方法;提高(gao)(gao)推行(xing)(xing)6S管(guan)理(li)(li)(li)(li)的(de)(de)(de)(de)實(shi)戰(zhan)(動(dong)手)能力(li);培訓之后的(de)(de)(de)(de)激情(qing)與(yu)能力(li),將造就企(qi)(qi)(qi)業(ye)有(you)效推行(xing)(xing)6S管(guan)理(li)(li)(li)(li)的(de)(de)(de)(de)推行(xing)(xing)骨干(gan)。 課(ke)程(cheng)設置:2天 課(ke)程(cheng)大綱:一(yi)、 什么是(shi)6S? 1. 看...
2018 - 06 - 16
【基(ji)層管(guan)(guan)理(li)與基(ji)礎管(guan)(guan)理(li)者(zhe)的(de)重要性】當豐(feng)(feng)(feng)田(tian)成(cheng)為全球企業(ye)(ye)學(xue)(xue)習的(de)標桿時(shi)(shi),全球的(de)媒(mei)體、管(guan)(guan)理(li)學(xue)(xue)者(zhe)、經濟學(xue)(xue)家蜂擁而至(zhi),去全面研究(jiu)豐(feng)(feng)(feng)田(tian)生(sheng)(sheng)產方(fang)式(shi)。有學(xue)(xue)者(zhe)問起豐(feng)(feng)(feng)田(tian)老(lao)人:“誰(shui)是豐(feng)(feng)(feng)田(tian)的(de)第(di)一(yi)管(guan)(guan)理(li)者(zhe)?” 豐(feng)(feng)(feng)田(tian)老(lao)人毫不(bu)(bu)(bu)猶豫地回答:“豐(feng)(feng)(feng)田(tian)的(de)班組(zu)(zu)長”。是啊,是班組(zu)(zu)長這樣(yang)的(de)生(sheng)(sheng)產現場(chang)(chang)基(ji)層干(gan)部(bu)(bu)時(shi)(shi)時(shi)(shi)在生(sheng)(sheng)產現場(chang)(chang)、在終(zhong)端、時(shi)(shi)時(shi)(shi)盯(ding)著(zhu)員(yuan)(yuan)工(gong)、時(shi)(shi)時(shi)(shi)控(kong)制著(zhu)產品(pin)(pin)質量、生(sheng)(sheng)產成(cheng)本(ben)、生(sheng)(sheng)產進度、生(sheng)(sheng)產安全……如(ru)(ru)果(guo)(guo)生(sheng)(sheng)產基(ji)層干(gan)部(bu)(bu)不(bu)(bu)(bu)負責任、如(ru)(ru)果(guo)(guo)生(sheng)(sheng)產現場(chang)(chang)基(ji)層干(gan)部(bu)(bu)思維方(fang)式(shi)錯(cuo)了、如(ru)(ru)果(guo)(guo)生(sheng)(sheng)產現場(chang)(chang)基(ji)層干(gan)部(bu)(bu)不(bu)(bu)(bu)會(hui)(hui)管(guan)(guan)理(li)……那(nei)么,消費者(zhe)、競爭對手、媒(mei)體一(yi)刻都不(bu)(bu)(bu)會(hui)(hui)停(ting)止(zhi)對你的(de)攻(gong)擊(ji);員(yuan)(yuan)工(gong)一(yi)天都不(bu)(bu)(bu)會(hui)(hui)停(ting)止(zhi)抱(bao)怨。一(yi)般企業(ye)(ye)看(kan)高層隊(dui)伍(wu),企業(ye)(ye)優秀(xiu)看(kan)中(zhong)層隊(dui)伍(wu),企業(ye)(ye)卓(zhuo)越(yue)看(kan)基(ji)層隊(dui)伍(wu)!班組(zu)(zu)長、工(gong)段長、拉長等是企業(ye)(ye)組(zu)(zu)織(zhi)中(zhong)的(de)基(ji)本(ben)細胞,是直接(jie)(jie)(jie)帶(dai)兵打仗的(de)人,是公司戰略和(he)(he)規(gui)章的(de)落實(shi)者(zhe),現場(chang)(chang)干(gan)部(bu)(bu)的(de)理(li)念和(he)(he)管(guan)(guan)理(li)素質直接(jie)(jie)(jie)影響所轄班組(zu)(zu)成(cheng)員(yuan)(yuan),而班組(zu)(zu)成(cheng)員(yuan)(yuan)是產品(pin)(pin)和(he)(he)服務的(de)直接(jie)(jie)(jie)生(sheng)(sheng)產者(zhe)和(he)(he)提供者(zhe)。班組(zu)(zu)長在組(zu)(zu)織(zhi)中(zhong)處(chu)于承上啟下的(de)關鍵作用,是現場(chang)(chang)...
2018 - 09 - 23
課程(cheng)序收益:慧(hui)眼識(shi)才的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)招(zhao)聘(pin)(pin)(pin)(pin)面試(shi)技(ji)巧,創造高(gao)績效(xiao)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)部(bu)(bu)屬(shu)培育(yu)(yu)(yu),提(ti)升活(huo)力的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)團(tuan)隊(dui)激勵,打(da)造自(zi)動自(zi)發(fa)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)團(tuan)隊(dui)氛圍。課程(cheng)大綱1、成(cheng)人(ren)(ren)管理理論(lun)和(he)最佳管理路徑2、選錯(cuo)人(ren)(ren)帶來的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)顯性和(he)隱性損(sun)失3、“次優”企業的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)“次優”人(ren)(ren)才觀(guan)4、空(kong)缺(que)崗位招(zhao)聘(pin)(pin)(pin)(pin)要求的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)快速(su)界定法(fa)5、伯樂相馬術(shu):招(zhao)聘(pin)(pin)(pin)(pin)流程(cheng)和(he)要點6、行為面試(shi)法(fa)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)操作技(ji)巧7、面試(shi)后的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)三個(ge)(ge)關鍵環(huan)節8、招(zhao)聘(pin)(pin)(pin)(pin)面試(shi)中常犯的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)幾(ji)類錯(cuo)誤 工(gong)具(ju)箱(xiang)(xiang):招(zhao)聘(pin)(pin)(pin)(pin)面試(shi)工(gong)具(ju)箱(xiang)(xiang)1、經理是部(bu)(bu)屬(shu)培育(yu)(yu)(yu)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)第一責任人(ren)(ren)2、部(bu)(bu)屬(shu)培育(yu)(yu)(yu)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)四個(ge)(ge)關鍵:KASH模型3、新手(shou)、合格者(zhe)和(he)骨干的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)培育(yu)(yu)(yu)策略4、部(bu)(bu)屬(shu)心態培育(yu)(yu)(yu)技(ji)術(shu):GROW法(fa)5、部(bu)(bu)屬(shu)技(ji)能(neng)輔導技(ji)術(shu):OJT法(fa)6、培育(yu)(yu)(yu)部(bu)(bu)屬(shu)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)兩個(ge)(ge)心法(fa):憋得(de)住和(he)善其(qi)下7、如何(he)讓培育(yu)(yu)(yu)效(xiao)果固化?“追蹤”+“管控”8、部(bu)(bu)屬(shu)培育(yu)(yu)(yu)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)幾(ji)點注意事項  工(gong)具(ju)箱(xiang)(xiang):部(bu)(bu)屬(shu)培育(yu)(yu)(yu)工(gong)具(ju)箱(xiang)(xiang)第三講(jiang) 提(ti)升活(huo)力的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)團(tuan)隊(dui)激勵第四講(jiang) 打(da)造自(zi)動自(zi)發(fa)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)團(tuan)隊(dui)氛圍1、“職權管理”時會面臨的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)三種對抗2、走進部(bu)(bu)屬(shu)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)內心世界3、“沒錢(qian)沒...
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