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PMC-生(sheng)產計劃(hua)與(yu)物料控制高(gao)級(ji)班

日期： 2018-09-24
瀏覽次數: 74
課程介紹??INTRODUCE

二天課程??生產計劃和物料控制部門是一個企業"心臟",統籌營運資金、物流、信息等動脈,其制度和流程決定公司盈利成敗,這個部門(PMC)掌握企業生產及物料運作的總調度和命脈。PMC運作實務是生產型企業物流管理核心課程之一。通過培訓，使學員理解在批量客戶化生產方式下，搞好生產計劃與物料控制的緊迫性。掌握如何建立適應市場需求變化的、協調性強的PMC組織架構。掌握生產與物料計劃控制的有效方法，掌握物料需求計劃（MRP）的原理、MRP與MRPII、ERP、QAD的(de)實(shi)施及有待解決的(de)問題，掌握(wo)物料配送運作等。達到(dao)提升企業適應市(shi)場(chang)需求(qiu)、減少(shao)庫存和降低成本(ben)之(zhi)能(neng)力。


參加人員：培訓教材：

生產計劃人員, MRP小組, 物流管理人員等

每位參加人(ren)員將獲(huo)得一套培訓手冊(ce)


?課程大綱??OUTLINE
★???生產與物料控制 – 供應鏈一體化的核心

  • 多變的市場需求(qiu)對生(sheng)產與物流控(kong)制（PMC）的要求(qiu)

  • 市(shi)場變化(hua)及其帶來的內外(wai)部壓力

  • 生產運作對(dui)客戶滿意度和(he)財務成(cheng)果(guo)的影(ying)響

  • 準時生產與零庫存管理理念及其指導作(zuo)用

  • PMC職能和目標

  • PMC與(yu)銷售計劃、采購、生產作業及存貨控制之整合

  • 案例：SCM一體化

★???生產計劃控制

  • 生(sheng)產(chan)(chan)與銷(xiao)售(shou)業務鏈(lian)接—如何找到有(you)效的產(chan)(chan)銷(xiao)鏈(lian)接方(fang)式(shi)

  • 生產(chan)計劃(hua)—制(zhi)定生產(chan)計劃(hua)的(de)內涵、條件及標準

  • 市場預測與生產計劃的銜接與平(ping)衡

  • 如(ru)何減少生產管理系統的"牛(niu)鞭"（失(shi)真）效應

  • 生產業績評價—分析指標及績效改進

★???JIT生產計劃與在制品控制

  • 多變的市場需求給(gei)企業生產運(yun)作與制品占用帶來的問題

  • JIT生產方式(shi)下的(de)生產計劃(hua)與控制

  • 準(zhun)時化(hua)生產方式(shi)（JIT）的觀念

  • 推進(jin)式控制系(xi)統與(yu)拉動(dong)式控制系(xi)統區別

  • JIT生產計(ji)劃的特點與追求的目標

  • 設備的快速切換與調整

  • 工(gong)序設計與設備布置(zhi)合(he)理化(hua)

  • MRP與JIT相(xiang)結(jie)合的物(wu)流控制模式(案例)

  • 如何優化生(sheng)產(chan)線保(bao)持生(sheng)產(chan)線平衡

  • 如(ru)何控制生產線速度(du)以化解需求波動的影(ying)響

  • 以物流為(wei)運(yun)籌時的生產計劃(hua)與控制系統(tong)的營運(yun)模型

★???物料管理與庫存量控制

  • 物料管理程序

  • 提高預測準確性的途徑

  • 庫存量預測的方法

  • 不同需(xu)求特征的物料(liao)進(jin)貨批量(liang)的控(kong)制方法

  • 物料庫存控制

  • 幾種降低庫存的有(you)效途徑

  • 案例：物料成本演示

★???倉儲管理優化與配送管理

  • 以(yi)物(wu)流運(yun)作(zuo)為核心的(de)倉儲(chu)與傳統倉儲(chu)之區別

  • 倉(cang)儲業(ye)務流程及其優化(hua)

  • 倉儲與PMC業(ye)務協調(diao)及其信息流優化

  • 為(wei)什么物料倉儲要開展配送業務(wu)

  • 傳統(tong)倉庫與配送中心的區別和聯系

  • 企業物料倉庫如何向(xiang)配送中心功能轉化

  • 如何建立與PMC相協(xie)調的(de)配送體系

  • MRP與JIT看板(ban)管理(li)相結合的物料配送運作

★???生產績效管理

  • 生產統計與生產分析

  • 生(sheng)產系(xi)統關鍵績(ji)效（KPT）指標
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2018 - 06 - 16
課(ke)程(cheng)(cheng)收(shou)益1、大部分(fen)問(wen)(wen)(wen)題(ti)(ti)(ti)(ti)背后藏著(zhu)另外的(de)(de)(de)(de)(de)問(wen)(wen)(wen)題(ti)(ti)(ti)(ti)，提供三種方法(fa)(fa)(fa)去真(zhen)(zhen)正(zheng)認(ren)清問(wen)(wen)(wen)題(ti)(ti)(ti)(ti)的(de)(de)(de)(de)(de)本質(zhi)。2、對(dui)解決(jue)問(wen)(wen)(wen)題(ti)(ti)(ti)(ti)的(de)(de)(de)(de)(de)情況與資源進(jin)行分(fen)析(xi)。3、掌(zhang)握(wo)4種解決(jue)問(wen)(wen)(wen)題(ti)(ti)(ti)(ti)的(de)(de)(de)(de)(de)技巧與方法(fa)(fa)(fa)。4、兩(liang)難(nan)問(wen)(wen)(wen)題(ti)(ti)(ti)(ti)的(de)(de)(de)(de)(de)解決(jue)方法(fa)(fa)(fa)。 課(ke)程(cheng)(cheng)特(te)色(se)1、教練式培(pei)訓法(fa)(fa)(fa)，現場拿學(xue)員案例進(jin)行實戰(zhan)分(fen)析(xi)；2、參與式學(xue)習(xi)，講(jiang)師帶學(xue)員一(yi)步步分(fen)析(xi)；3、形式多樣(yang)(yang)，講(jiang)授法(fa)(fa)(fa)、單人分(fen)析(xi)，兩(liang)人對(dui)練、情景(jing)模(mo)擬，小組討論(lun)，游戲。 課(ke)程(cheng)(cheng)大綱一(yi)、怎(zen)樣(yang)(yang)面(mian)(mian)對(dui)問(wen)(wen)(wen)題(ti)(ti)(ti)(ti)？【案例分(fen)析(xi)】：問(wen)(wen)(wen)題(ti)(ti)(ti)(ti)是怎(zen)樣(yang)(yang)發(fa)(fa)生的(de)(de)(de)(de)(de)1.別逃避，把問(wen)(wen)(wen)題(ti)(ti)(ti)(ti)擺在桌(zhuo)面(mian)(mian)上2.我們有時(shi)需要冒險(xian)3.改變舊模(mo)式4.創新與合作(zuo)5.培(pei)養洞察力6.利用系統方法(fa)(fa)(fa) 二(er)、認(ren)準真(zhen)(zhen)正(zheng)的(de)(de)(de)(de)(de)問(wen)(wen)(wen)題(ti)(ti)(ti)(ti)---看到背后的(de)(de)(de)(de)(de)問(wen)(wen)(wen)題(ti)(ti)(ti)(ti)1.在問(wen)(wen)(wen)題(ti)(ti)(ti)(ti)定(ding)(ding)義上達成共識?收(shou)集信(xin)息?與熟悉(xi)問(wen)(wen)(wen)題(ti)(ti)(ti)(ti)的(de)(de)(de)(de)(de)人談?盡量掌(zhang)握(wo)一(yi)手資料?確認(ren)所有發(fa)(fa)現尋求(qiu)認(ren)可2.計劃擬定(ding)(ding)事的(de)(de)(de)(de)(de)問(wen)(wen)(wen)題(ti)(ti)(ti)(ti)—找出(chu)問(wen)(wen)(wen)題(ti)(ti)(ti)(ti)背后的(de)(de)(de)(de)(de)問(wen)(wen)(wen)題(ti)(ti)(ti)(ti)a)問(wen)(wen)(wen)題(ti)(ti)(ti)(ti)從哪(na)里(li)來b)仔細檢查問(wen)(wen)(wen)題(ti)(ti)(ti)(ti)【案例分(fen)析(xi)】：香草(cao)冰(bing)淇淋與發(fa)(fa)動機c)現狀/期望(wang)：【案例】：難(nan)管的(de)(de)(de)(de)(de)下屬(shu)d...
2018 - 06 - 16
6S管(guan)(guan)(guan)理(li)(li)(li)(li)(li)(li)是(shi)全(quan)世(shi)界制造(zao)型企業(ye)(ye)(ye)通用的(de)(de)管(guan)(guan)(guan)理(li)(li)(li)(li)(li)(li)語言，是(shi)日本(ben)工(gong)業(ye)(ye)(ye)企業(ye)(ye)(ye)崛(jue)起(qi)重(zhong)要的(de)(de)法寶，推(tui)進(jin)6S管(guan)(guan)(guan)理(li)(li)(li)(li)(li)(li)是(shi)一項艱(jian)巨的(de)(de)企業(ye)(ye)(ye)變(bian)革工(gong)作，不少(shao)企業(ye)(ye)(ye)借助推(tui)進(jin)6S管(guan)(guan)(guan)理(li)(li)(li)(li)(li)(li)而(er)擺脫(tuo)經營困(kun)境，并逐漸樹立品牌，同時(shi)也有(you)(you)不少(shao)企業(ye)(ye)(ye)在(zai)推(tui)進(jin)6S管(guan)(guan)(guan)理(li)(li)(li)(li)(li)(li)過(guo)程中(zhong)，阻力(li)(li)重(zhong)重(zhong)、流于(yu)形式(shi)，最(zui)終落(luo)得半途(tu)而(er)廢。 課(ke)程目標：本(ben)課(ke)程是(shi)6S顧問師們多(duo)年來(lai)推(tui)行(xing)經驗的(de)(de)總結、提(ti)升，課(ke)堂教學與(yu)親(qin)自參與(yu)的(de)(de)現場體(ti)驗式(shi)學習相結合，既(ji)有(you)(you)高度又(you)有(you)(you)深(shen)度又(you)能(neng)親(qin)身(shen)體(ti)驗6S所帶(dai)來(lai)的(de)(de)變(bian)化(hua)，讓您(nin)即刻擁有(you)(you)推(tui)行(xing)6S管(guan)(guan)(guan)理(li)(li)(li)(li)(li)(li)的(de)(de)激情與(yu)能(neng)力(li)(li)。課(ke)程中(zhong)大(da)量豐富的(de)(de)實戰(zhan)案例(li)、圖片將使學員深(shen)受啟(qi)迪。 課(ke)程收益(yi)：充分(fen)認(ren)識到6S管(guan)(guan)(guan)理(li)(li)(li)(li)(li)(li)是(shi)企業(ye)(ye)(ye)文化(hua)的(de)(de)重(zhong)要組織部分(fen)、是(shi)提(ti)升人的(de)(de)品質(zhi)的(de)(de)利器；理(li)(li)(li)(li)(li)(li)解與(yu)掌握6S管(guan)(guan)(guan)理(li)(li)(li)(li)(li)(li)的(de)(de)體(ti)系構筑與(yu)具體(ti)操(cao)作方法；提(ti)高推(tui)行(xing)6S管(guan)(guan)(guan)理(li)(li)(li)(li)(li)(li)的(de)(de)實戰(zhan)（動(dong)手(shou)）能(neng)力(li)(li)；培訓之后的(de)(de)激情與(yu)能(neng)力(li)(li)，將造(zao)就企業(ye)(ye)(ye)有(you)(you)效推(tui)行(xing)6S管(guan)(guan)(guan)理(li)(li)(li)(li)(li)(li)的(de)(de)推(tui)行(xing)骨干。 課(ke)程設置：2天(tian) 課(ke)程大(da)綱：一、 什么是(shi)6S？ 1. 看(kan)...
2018 - 06 - 16
【基層管理與(yu)基礎管理者(zhe)的(de)(de)重要(yao)性(xing)】當豐(feng)田成(cheng)(cheng)為全球(qiu)企業(ye)學(xue)習的(de)(de)標桿時(shi)，全球(qiu)的(de)(de)媒體、管理學(xue)者(zhe)、經濟學(xue)家蜂擁而至(zhi)，去全面研究豐(feng)田生產(chan)(chan)方(fang)(fang)式。有學(xue)者(zhe)問起豐(feng)田老人：“誰是(shi)豐(feng)田的(de)(de)第(di)一(yi)管理者(zhe)？” 豐(feng)田老人毫不(bu)猶(you)豫地(di)回答：“豐(feng)田的(de)(de)班(ban)組(zu)(zu)(zu)長”。是(shi)啊，是(shi)班(ban)組(zu)(zu)(zu)長這樣的(de)(de)生產(chan)(chan)現(xian)(xian)場(chang)基層干(gan)(gan)部(bu)(bu)時(shi)時(shi)在(zai)生產(chan)(chan)現(xian)(xian)場(chang)、在(zai)終端、時(shi)時(shi)盯(ding)著員(yuan)工(gong)、時(shi)時(shi)控制著產(chan)(chan)品質(zhi)量、生產(chan)(chan)成(cheng)(cheng)本、生產(chan)(chan)進度、生產(chan)(chan)安全……如(ru)果(guo)(guo)生產(chan)(chan)基層干(gan)(gan)部(bu)(bu)不(bu)負責(ze)任、如(ru)果(guo)(guo)生產(chan)(chan)現(xian)(xian)場(chang)基層干(gan)(gan)部(bu)(bu)思維方(fang)(fang)式錯了、如(ru)果(guo)(guo)生產(chan)(chan)現(xian)(xian)場(chang)基層干(gan)(gan)部(bu)(bu)不(bu)會管理……那么(me)，消費者(zhe)、競爭對手、媒體一(yi)刻(ke)都(dou)不(bu)會停止(zhi)對你的(de)(de)攻擊；員(yuan)工(gong)一(yi)天都(dou)不(bu)會停止(zhi)抱怨。一(yi)般(ban)企業(ye)看(kan)(kan)高層隊(dui)伍(wu)，企業(ye)優秀看(kan)(kan)中層隊(dui)伍(wu)，企業(ye)卓(zhuo)越看(kan)(kan)基層隊(dui)伍(wu)！班(ban)組(zu)(zu)(zu)長、工(gong)段長、拉長等是(shi)企業(ye)組(zu)(zu)(zu)織(zhi)(zhi)中的(de)(de)基本細(xi)胞，是(shi)直(zhi)(zhi)接(jie)帶(dai)兵打仗的(de)(de)人，是(shi)公(gong)司戰略和(he)(he)規章的(de)(de)落實者(zhe)，現(xian)(xian)場(chang)干(gan)(gan)部(bu)(bu)的(de)(de)理念(nian)和(he)(he)管理素(su)質(zhi)直(zhi)(zhi)接(jie)影響所轄(xia)班(ban)組(zu)(zu)(zu)成(cheng)(cheng)員(yuan)，而班(ban)組(zu)(zu)(zu)成(cheng)(cheng)員(yuan)是(shi)產(chan)(chan)品和(he)(he)服(fu)務的(de)(de)直(zhi)(zhi)接(jie)生產(chan)(chan)者(zhe)和(he)(he)提供者(zhe)。班(ban)組(zu)(zu)(zu)長在(zai)組(zu)(zu)(zu)織(zhi)(zhi)中處(chu)于承上啟下(xia)的(de)(de)關鍵作(zuo)用(yong)，是(shi)現(xian)(xian)場(chang)...
2018 - 09 - 23
課程序收(shou)益：慧(hui)眼(yan)識才的(de)(de)(de)(de)招(zhao)聘(pin)(pin)(pin)面(mian)(mian)(mian)試(shi)(shi)技巧(qiao)，創(chuang)造高績(ji)效的(de)(de)(de)(de)部(bu)屬(shu)(shu)(shu)(shu)培育(yu)，提(ti)升(sheng)活力的(de)(de)(de)(de)團隊(dui)激(ji)勵，打(da)造自(zi)(zi)動(dong)自(zi)(zi)發(fa)的(de)(de)(de)(de)團隊(dui)氛圍。課程大綱1、成人管(guan)理理論和(he)(he)最佳(jia)管(guan)理路徑2、選錯人帶來的(de)(de)(de)(de)顯性(xing)和(he)(he)隱性(xing)損失(shi)3、“次(ci)優(you)”企業的(de)(de)(de)(de)“次(ci)優(you)”人才觀4、空缺崗位招(zhao)聘(pin)(pin)(pin)要求(qiu)的(de)(de)(de)(de)快速界(jie)定(ding)法(fa)(fa)5、伯樂相馬(ma)術：招(zhao)聘(pin)(pin)(pin)流程和(he)(he)要點(dian)6、行為面(mian)(mian)(mian)試(shi)(shi)法(fa)(fa)的(de)(de)(de)(de)操作技巧(qiao)7、面(mian)(mian)(mian)試(shi)(shi)后的(de)(de)(de)(de)三(san)個關鍵環(huan)節8、招(zhao)聘(pin)(pin)(pin)面(mian)(mian)(mian)試(shi)(shi)中常(chang)犯的(de)(de)(de)(de)幾(ji)(ji)類(lei)錯誤 工(gong)具(ju)(ju)箱：招(zhao)聘(pin)(pin)(pin)面(mian)(mian)(mian)試(shi)(shi)工(gong)具(ju)(ju)箱1、經理是部(bu)屬(shu)(shu)(shu)(shu)培育(yu)的(de)(de)(de)(de)第(di)一責任人2、部(bu)屬(shu)(shu)(shu)(shu)培育(yu)的(de)(de)(de)(de)四(si)個關鍵：KASH模(mo)型3、新手、合(he)格(ge)者和(he)(he)骨(gu)干的(de)(de)(de)(de)培育(yu)策略4、部(bu)屬(shu)(shu)(shu)(shu)心(xin)態(tai)培育(yu)技術：GROW法(fa)(fa)5、部(bu)屬(shu)(shu)(shu)(shu)技能輔導技術：OJT法(fa)(fa)6、培育(yu)部(bu)屬(shu)(shu)(shu)(shu)的(de)(de)(de)(de)兩個心(xin)法(fa)(fa)：憋得住和(he)(he)善其下7、如何讓培育(yu)效果固化？“追蹤”+“管(guan)控”8、部(bu)屬(shu)(shu)(shu)(shu)培育(yu)的(de)(de)(de)(de)幾(ji)(ji)點(dian)注意事(shi)項  工(gong)具(ju)(ju)箱：部(bu)屬(shu)(shu)(shu)(shu)培育(yu)工(gong)具(ju)(ju)箱第(di)三(san)講 提(ti)升(sheng)活力的(de)(de)(de)(de)團隊(dui)激(ji)勵第(di)四(si)講 打(da)造自(zi)(zi)動(dong)自(zi)(zi)發(fa)的(de)(de)(de)(de)團隊(dui)氛圍1、“職(zhi)權管(guan)理”時(shi)會面(mian)(mian)(mian)臨的(de)(de)(de)(de)三(san)種對抗2、走進部(bu)屬(shu)(shu)(shu)(shu)的(de)(de)(de)(de)內心(xin)世界(jie)3、“沒錢沒...
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