![世紀方略學院]( "世紀方略學院")
按行業(ye)(ye)(ye)分類的(de)(de)(de)(de)(de)培(pei)訓在(zai)(zai)(zai)每一天，在(zai)(zai)(zai)世(shi)界上的(de)(de)(de)(de)(de)某個(ge)地(di)方，世(shi)紀(ji)方略(lve)都在(zai)(zai)(zai)開展質(zhi)(zhi)(zhi)量(liang)改(gai)進(jin)的(de)(de)(de)(de)(de)培(pei)訓。學(xue)(xue)員從(cong)(cong)這些培(pei)訓中(zhong)獲(huo)益。這是(shi)(shi)因為世(shi)紀(ji)方略(lve)每年在(zai)(zai)(zai)中(zhong)國多個(ge)省市培(pei)訓超(chao)過15000人次。覆蓋(gai)12種(zhong)標(biao)準(zhun)和(he)(he)方法的(de)(de)(de)(de)(de)50多個(ge)課程(cheng)。世(shi)紀(ji)方略(lve)的(de)(de)(de)(de)(de)資深培(pei)訓師(shi)在(zai)(zai)(zai)業(ye)(ye)(ye)界是(shi)(shi)權(quan)威(wei)專(zhuan)業(ye)(ye)(ye)人士，享有(you)極(ji)高(gao)(gao)的(de)(de)(de)(de)(de)知(zhi)(zhi)名度。參與了汽車和(he)(he)質(zhi)(zhi)(zhi)量(liang)管(guan)(guan)理(li)標(biao)準(zhun)的(de)(de)(de)(de)(de)起草，并(bing)(bing)有(you)出版《圖解IATF16949:2016汽車工(gong)業(ye)(ye)(ye)質(zhi)(zhi)(zhi)量(liang)管(guan)(guan)理(li)體(ti)系(xi)標(biao)準(zhun)》、《借力ISO9001:2015+，實現企(qi)業(ye)(ye)(ye)管(guan)(guan)理(li)系(xi)統變(bian)革升級》等等系(xi)列教案(an)。我(wo)們(men)(men)(men)的(de)(de)(de)(de)(de)培(pei)訓師(shi)同(tong)時(shi)也是(shi)(shi)在(zai)(zai)(zai)我(wo)們(men)(men)(men)專(zhuan)長的(de)(de)(de)(de)(de)行業(ye)(ye)(ye)持(chi)續(xu)輔導企(qi)業(ye)(ye)(ye)的(de)(de)(de)(de)(de)咨(zi)詢師(shi)，他們(men)(men)(men)教授的(de)(de)(de)(de)(de)技術, 程(cheng)序(xu)和(he)(he)體(ti)系(xi)就(jiu)是(shi)(shi)他們(men)(men)(men)實際(ji)應(ying)用的(de)(de)(de)(de)(de)。世(shi)紀(ji)方略(lve)的(de)(de)(de)(de)(de)培(pei)訓師(shi)采用真實的(de)(de)(de)(de)(de)案(an)例，并(bing)(bing)擁有(you)豐(feng)富的(de)(de)(de)(de)(de)實踐經驗。從(cong)(cong)一開始(shi)，我(wo)們(men)(men)(men)就(jiu)告訴學(xue)(xue)員持(chi)續(xu)改(gai)進(jin)是(shi)(shi)最(zui)能改(gai)善企(qi)業(ye)(ye)(ye)現狀的(de)(de)(de)(de)(de)質(zhi)(zhi)(zhi)量(liang)概(gai)念(nian)。世(shi)紀(ji)方略(lve)可以教授你(ni)(ni)(ni)(ni)(ni)持(chi)續(xu)改(gai)進(jin)的(de)(de)(de)(de)(de)技術，從(cong)(cong)而切實地(di)提高(gao)(gao)你(ni)(ni)(ni)(ni)(ni)的(de)(de)(de)(de)(de)利潤。當(dang)你(ni)(ni)(ni)(ni)(ni)從(cong)(cong)世(shi)紀(ji)方資深顧問或高(gao)(gao)級培(pei)訓師(shi)的(de)(de)(de)(de)(de)講解中(zhong)學(xue)(xue)習(xi)時(shi)，你(ni)(ni)(ni)(ni)(ni)知(zhi)(zhi)道你(ni)(ni)(ni)(ni)(ni)將(jiang)如何(he)把習(xi)得的(de)(de)(de)(de)(de)知(zhi)(zhi)識帶回你(ni)(ni)(ni)(ni)(ni)的(de)(de)(de)(de)(de)工(gong)作崗位，在(zai)(zai)(zai)現在(zai)(zai)(zai), 明(ming)年和(he)(he)將(jiang)來，持(chi)續(xu)不斷地(di)改(gai)進(jin)你(ni)(ni)(ni)(ni)(ni)所在(zai)(zai)(zai)的(de)(de)(de)(de)(de)企(qi)業(ye)(ye)(ye)。我(wo)們(men)(men)(men)的(de)(de)(de)(de)(de)培(pei)訓師(shi)在(zai)(zai)(zai)教授時(shi)會(hui)結合(he)(he)(he)世(shi)紀(ji)方略(lve)對多種(zhong)不同(tong)標(biao)準(zhun)和(he)(he)方法的(de)(de)(de)(de)(de)廣博知(zhi)(zhi)識，從(cong)(cong)而展現不同(tong)標(biao)準(zhun)之間的(de)(de)(de)(de)(de)聯系(xi)和(he)(he)區別，為你(ni)(ni)(ni)(ni)(ni)的(de)(de)(de)(de)(de)組(zu)織量(liang)身定做一套企(qi)業(ye)(ye)(ye)管(guan)(guan)理(li)規范。這種(zhong)綜合(he)(he)(he)性的(de)(de)(de)(de)(de)途徑能讓(rang)企(qi)業(ye)(ye)(ye)對將(jiang)來的(de)(de)(de)(de)(de)意識形態(tai)和(he)(he)關注焦(jiao)點的(de)(de)(de)(de)(de)轉變(bian)做好準(zhun)備。這種(zhong)綜合(he)(he)(he)性途徑同(tong)時(shi)關注一個(ge)基本概(gai)念(nian)——高(gao)(gao)質(zhi)(zhi)(zhi)量(liang)是(shi)(shi)企(qi)業(ye)(ye)(ye)的(de)(de)(de)(de)(de)目標(biao)，不管(guan)(guan)你(ni)(ni)(ni)(ni)(ni)通(tong)過什么方法來達到(dao)它(ta)。世(shi)紀(ji)方略(lve)企(qi)業(ye)(ye)(ye)管(guan)(guan)理(li)咨(zi)詢內訓介紹企(qi)業(ye)(ye)(ye)的(de)(de)(de)(de)(de)最(zui)終成敗是(shi)(shi)由企(qi)業(ye)(ye)(ye)的(de)(de)(de)(de)(de)學(xue)(xue)習(xi)能力...
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![TTT內部講師培訓]( "TTT內部講師培訓")
TTT培訓(xun)(xun)(xun)(xun)(xun)|TTT內(nei)(nei)(nei)訓(xun)(xun)(xun)(xun)(xun)師(shi)(shi)(shi)培訓(xun)(xun)(xun)(xun)(xun)|TTT內(nei)(nei)(nei)部講師(shi)(shi)(shi)培訓(xun)(xun)(xun)(xun)(xun)|企(qi)業內(nei)(nei)(nei)部講師(shi)(shi)(shi)培訓(xun)(xun)(xun)(xun)(xun)哪家好？看看我們(men)(men)TTT內(nei)(nei)(nei)部講師(shi)(shi)(shi)培訓(xun)(xun)(xun)(xun)(xun)方案(an)的(de)(de)(de)(de)(de)設計(ji)(ji)，比比才知道(dao)哪家好！ 第(di)一(yi)(yi)(yi)(yi)(yi)章：安信(xin)(xin)達TTT內(nei)(nei)(nei)訓(xun)(xun)(xun)(xun)(xun)師(shi)(shi)(shi)解決(jue)方案(an)說明(ming)（一(yi)(yi)(yi)(yi)(yi)）相關(guan)情況介紹(shao)【項目(mu)(mu)名(ming)稱(cheng)】：“過(guo)三關(guan)、選(xuan)良師(shi)(shi)(shi)” TTT內(nei)(nei)(nei)訓(xun)(xun)(xun)(xun)(xun)師(shi)(shi)(shi)選(xuan)拔(ba)活動(dong)【項目(mu)(mu)目(mu)(mu)標】：1. 給(gei)每一(yi)(yi)(yi)(yi)(yi)個(ge)有(you)(you)志于成(cheng)(cheng)(cheng)(cheng)為(wei) TTT內(nei)(nei)(nei)訓(xun)(xun)(xun)(xun)(xun)師(shi)(shi)(shi)的(de)(de)(de)(de)(de)員工(gong)提(ti)供一(yi)(yi)(yi)(yi)(yi)個(ge)展現(xian)講師(shi)(shi)(shi)潛能的(de)(de)(de)(de)(de)舞臺和正式接受 TTT內(nei)(nei)(nei)訓(xun)(xun)(xun)(xun)(xun)師(shi)(shi)(shi)受訓(xun)(xun)(xun)(xun)(xun)的(de)(de)(de)(de)(de)機(ji)會；2. 挑選(xuan)一(yi)(yi)(yi)(yi)(yi)批真正有(you)(you)理想、有(you)(you)志向、有(you)(you)潛力的(de)(de)(de)(de)(de)內(nei)(nei)(nei)訓(xun)(xun)(xun)(xun)(xun)師(shi)(shi)(shi)。肯(ken)定(ding)他(ta)(ta)們(men)(men)的(de)(de)(de)(de)(de)能力，現(xian)場給(gei)予他(ta)(ta)們(men)(men)一(yi)(yi)(yi)(yi)(yi)對(dui)一(yi)(yi)(yi)(yi)(yi)的(de)(de)(de)(de)(de)指導與(yu)激勵，幫(bang)(bang)助他(ta)(ta)們(men)(men)在 TTT內(nei)(nei)(nei)訓(xun)(xun)(xun)(xun)(xun)師(shi)(shi)(shi)的(de)(de)(de)(de)(de)道(dao)路上(shang)走(zou)得更快(kuai)、更遠；3. 針對(dui)已(yi)挑選(xuan)出的(de)(de)(de)(de)(de) TTT內(nei)(nei)(nei)訓(xun)(xun)(xun)(xun)(xun)師(shi)(shi)(shi)進行(xing)分層，相對(dui)成(cheng)(cheng)(cheng)(cheng)熟的(de)(de)(de)(de)(de)作(zuo)(zuo)(zuo)(zuo)為(wei)第(di)一(yi)(yi)(yi)(yi)(yi)梯隊，提(ti)供更多上(shang)機(ji)講課(ke)的(de)(de)(de)(de)(de)機(ji)會，在實(shi)踐中進行(xing)跟進提(ti)升；不(bu)夠成(cheng)(cheng)(cheng)(cheng)熟但有(you)(you)潛力的(de)(de)(de)(de)(de)作(zuo)(zuo)(zuo)(zuo)為(wei)第(di)二梯隊，關(guan)于對(dui) TTT內(nei)(nei)(nei)訓(xun)(xun)(xun)(xun)(xun)師(shi)(shi)(shi)工(gong)作(zuo)(zuo)(zuo)(zuo)認識、工(gong)作(zuo)(zuo)(zuo)(zuo)范圍、工(gong)作(zuo)(zuo)(zuo)(zuo)技(ji)巧方面的(de)(de)(de)(de)(de)知識傳(chuan)授(shou)與(yu)訓(xun)(xun)(xun)(xun)(xun)練，幫(bang)(bang)助其早(zao)日上(shang)講臺，成(cheng)(cheng)(cheng)(cheng)為(wei)成(cheng)(cheng)(cheng)(cheng)熟 TTT內(nei)(nei)(nei)訓(xun)(xun)(xun)(xun)(xun)師(shi)(shi)(shi)。【挑選(xuan)依(yi)據(ju)】： TTT內(nei)(nei)(nei)訓(xun)(xun)(xun)(xun)(xun)師(shi)(shi)(shi)的(de)(de)(de)(de)(de)核心素質(zhi)能力，如下:（二）操(cao)作(zuo)(zuo)(zuo)(zuo)思路說明(ming)結合(he)上(shang)文，安信(xin)(xin)達在設計(ji)(ji)本(ben)項目(mu)(mu)時始(shi)終關(guan)注于 TTT內(nei)(nei)(nei)訓(xun)(xun)(xun)(xun)(xun)師(shi)(shi)(shi)這一(yi)(yi)(yi)(yi)(yi)群體的(de)(de)(de)(de)(de)崗(gang)位素質(zhi)要求(qiu)，并以此為(wei)基礎(chu)，圍繞預設目(mu)(mu)標來設計(ji)(ji)操(cao)作(zuo)(zuo)(zuo)(zuo)流程(cheng)的(de)(de)(de)(de)(de)。第(di)一(yi)(yi)(yi)(yi)(yi)步：《初(chu)級TTT內(nei)(nei)(nei)部講師(shi)(shi)(shi)培訓(xun)(xun)(xun)(xun)(xun)》現(xian)場培訓(xun)(xun)(xun)(xun)(xun)（2天）【設計(ji)(ji)思路】：先開(kai)展培訓(xun)(xun)(xun)(xun)(xun)一(yi)(yi)(yi)(yi)(yi)方面是統(tong)一(yi)(yi)(yi)(yi)(yi)侯選(xuan)學(xue)員對(dui)內(nei)(nei)(nei)訓(xun)(xun)(xun)(xun)(xun)師(shi)(shi)(shi)這一(yi)(yi)(yi)(yi)(yi)角色、內(nei)(nei)(nei)訓(xun)(xun)(xun)(xun)(xun)這一(yi)(yi)(yi)(yi)(yi)項工(gong)作(zuo)(zuo)(zuo)(zuo)的(de)(de)(de)(de)(de)認識，幫(bang)(bang)助他(ta)(ta)們(men)(men)厘(li)清思路，從科學(xue)的(de)(de)(de)(de)(de)、廣泛而客觀的(de)(de)(de)(de)(de)角度明(ming)確自己(ji)的(de)(de)(de)(de)(de)想法，打破過(guo)高或過(guo)低的(de)(de)(de)(de)(de)期望值；另一(yi)(yi)(yi)(yi)(yi)方...
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![企業大學建設]( "企業大學建設")
企(qi)(qi)業(ye)在(zai)企(qi)(qi)業(ye)大(da)學(xue)建(jian)(jian)設(she)(she)中可能存在(zai)的(de)問(wen)題· 培(pei)(pei)(pei)(pei)(pei)訓(xun)(xun)(xun)局(ju)限于企(qi)(qi)業(ye)內(nei)部；· 基(ji)于救火(huo)式的(de)需要(yao)(yao)確定(ding)課(ke)(ke)程(cheng)；· 培(pei)(pei)(pei)(pei)(pei)訓(xun)(xun)(xun)資(zi)源分(fen)散在(zai)組織各部分(fen)；· 培(pei)(pei)(pei)(pei)(pei)訓(xun)(xun)(xun)與(yu)(yu)人才(cai)(cai)戰略(lve)無(wu)直接(jie)(jie)關(guan)系(xi)(xi)(xi)(xi)；· 實現(xian)(xian)企(qi)(qi)業(ye)戰術目標的(de)工具；· 培(pei)(pei)(pei)(pei)(pei)訓(xun)(xun)(xun)與(yu)(yu)職(zhi)業(ye)發展通道無(wu)直接(jie)(jie)關(guan)系(xi)(xi)(xi)(xi)；· 組織結(jie)構的(de)依從物；· 培(pei)(pei)(pei)(pei)(pei)訓(xun)(xun)(xun)項目隨意性較大(da)；· 企(qi)(qi)業(ye)文化(hua)(hua)的(de)宣灌(guan)渠(qu)道；· 培(pei)(pei)(pei)(pei)(pei)訓(xun)(xun)(xun)與(yu)(yu)企(qi)(qi)業(ye)績效(xiao)無(wu)直接(jie)(jie)關(guan)系(xi)(xi)(xi)(xi)；· 企(qi)(qi)業(ye)知識(shi)的(de)拾遺補缺者(zhe)；· 培(pei)(pei)(pei)(pei)(pei)訓(xun)(xun)(xun)與(yu)(yu)人力(li)資(zi)源的(de)其他模(mo)塊相(xiang)互分(fen)離 ……企(qi)(qi)業(ye)大(da)學(xue)建(jian)(jian)設(she)(she)思路我們為企(qi)(qi)業(ye)提供量(liang)身定(ding)做(zuo)的(de)企(qi)(qi)業(ye)大(da)學(xue)建(jian)(jian)設(she)(she)方案，主要(yao)(yao)有以(yi)下思路：· 以(yi)課(ke)(ke)程(cheng)體系(xi)(xi)(xi)(xi)為突破口，通過(guo)(guo)年度(du)培(pei)(pei)(pei)(pei)(pei)訓(xun)(xun)(xun)計劃推行課(ke)(ke)程(cheng)實施，與(yu)(yu)此(ci)(ci)同時完善(shan)師(shi)(shi)資(zi)和其他支持資(zi)源建(jian)(jian)設(she)(she)，確保課(ke)(ke)程(cheng)體系(xi)(xi)(xi)(xi)逐(zhu)步落地落實；· 以(yi)為了實現(xian)(xian)關(guan)鍵人才(cai)(cai)梯隊建(jian)(jian)設(she)(she)而設(she)(she)立的(de)培(pei)(pei)(pei)(pei)(pei)訓(xun)(xun)(xun)項目為突破口，通過(guo)(guo)年度(du)培(pei)(pei)(pei)(pei)(pei)訓(xun)(xun)(xun)計劃逐(zhu)步推動培(pei)(pei)(pei)(pei)(pei)訓(xun)(xun)(xun)項目系(xi)(xi)(xi)(xi)統(tong)化(hua)(hua)、成熟化(hua)(hua)，逐(zhu)步落實完善(shan)課(ke)(ke)程(cheng)體系(xi)(xi)(xi)(xi)，與(yu)(yu)此(ci)(ci)同時完善(shan)師(shi)(shi)資(zi)和其他支持資(zi)源建(jian)(jian)設(she)(she)；· 以(yi)搭建(jian)(jian)企(qi)(qi)業(ye)大(da)學(xue)為起點，建(jian)(jian)立戰略(lve)模(mo)式、組織體系(xi)(xi)(xi)(xi)、課(ke)(ke)程(cheng)體系(xi)(xi)(xi)(xi)、師(shi)(shi)資(zi)體系(xi)(xi)(xi)(xi)、人才(cai)(cai)體系(xi)(xi)(xi)(xi)和學(xue)習平臺(tai)系(xi)(xi)(xi)(xi)統(tong)，從而完成培(pei)(pei)(pei)(pei)(pei)訓(xun)(xun)(xun)體系(xi)(xi)(xi)(xi)框架搭建(jian)(jian)，在(zai)此(ci)(ci)基(ji)礎(chu)上逐(zhu)年完善(shan)和優(you)化(hua)(hua)。項目收(shou)益· 通過(guo)(guo)企(qi)(qi)業(ye)大(da)學(xue)診斷模(mo)型對企(qi)(qi)業(ye)現(xian)(xian)有培(pei)(pei)(pei)(pei)(pei)訓(xun)(xun)(xun)資(zi)源與(yu)(yu)能力(li)現(xian)(xian)狀(zhuang)進行診斷，發現(xian)(xian)企(qi)(qi)業(ye)大(da)學(xue)的(de)建(jian)(jian)設(she)(she)或者(zhe)優(you)化(hua)(hua)的(de)資(zi)源與(yu)(yu)能力(li)基(ji)礎(chu)；· 使企(qi)(qi)業(ye)大(da)學(xue)能實現(xian)(xian)“上接(jie)(jie)戰略(lve)，下接(jie)(jie)績...
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![APQP&PPAP 5大工具的有效應用培訓課程大綱]( "APQP&PPAP 5大工具的有效應用培訓課程大綱")
新(xin)版APQP質(zhi)(zhi)量(liang)(liang)(liang)先策劃(hua)[第三版] 及PPAP生產件批準(zhun)程(cheng)序有(you)效(xiao)應(ying)(ying)用(yong)(yong)培訓課(ke)(ke)(ke)程(cheng)大綱課(ke)(ke)(ke)程(cheng)介紹 INTRODUCE二天課(ke)(ke)(ke)程(cheng) 先期產品(pin)(pin)質(zhi)(zhi)量(liang)(liang)(liang)策劃(hua)（APQP）是(shi)一(yi)種結構(gou)化的(de)(de)(de)方(fang)法，用(yong)(yong)來確定和(he)(he)(he)制(zhi)定確保產品(pin)(pin)滿(man)足(zu)顧(gu)客要(yao)(yao)(yao)求所(suo)(suo)需要(yao)(yao)(yao)的(de)(de)(de)步驟。本(ben)課(ke)(ke)(ke)程(cheng)以項(xiang)目(mu)計(ji)劃(hua)和(he)(he)(he)項(xiang)目(mu)管(guan)(guan)(guan)理(li)(li)為線索(suo)，用(yong)(yong)一(yi)個(ge)具體(ti)的(de)(de)(de)產品(pin)(pin)及貴廠產品(pin)(pin)為實(shi)(shi)例，詳細講解(jie)(jie)新(xin)產品(pin)(pin)導入(ru)過(guo)程(cheng)中所(suo)(suo)需的(de)(de)(de)知識(shi)和(he)(he)(he)技能，并通過(guo)練習使(shi)學(xue)員能靈活(huo)運用(yong)(yong)多(duo)方(fang)論證方(fang)法 、特(te)殊特(te)性(xing)(xing)識(shi)別、過(guo)程(cheng)流程(cheng)圖、PPAP 、控(kong)制(zhi)計(ji)劃(hua)、防錯技術等工(gong)具，從而(er)實(shi)(shi)現制(zhi)造過(guo)程(cheng)的(de)(de)(de)穩定，避免晚期的(de)(de)(de)更(geng)改。新(xin)版APQP主要(yao)(yao)(yao)變(bian)化點①強調(diao)不(bu)斷評審和(he)(he)(he)應(ying)(ying)用(yong)(yong)經驗教訓和(he)(he)(he)最佳(jia)實(shi)(shi)踐(jian)的(de)(de)(de)重(zhong)要(yao)(yao)(yao)性(xing)(xing)。②將控(kong)制(zhi)計(ji)劃(hua)內容刪除變(bian)更(geng)獨(du)立文(wen)檔(dang)。③增(zeng)加(jia)(jia)(jia)了(le)(le)采購檢查(cha)表(biao)，要(yao)(yao)(yao)求采用(yong)(yong)高風(feng)險(xian)供(gong)應(ying)(ying)商評估方(fang)法。 ④增(zeng)加(jia)(jia)(jia)了(le)(le)產能規(gui)劃(hua)和(he)(he)(he)分析要(yao)(yao)(yao)求。 ⑤增(zeng)加(jia)(jia)(jia)了(le)(le)變(bian)更(geng)管(guan)(guan)(guan)理(li)(li)要(yao)(yao)(yao)求和(he)(he)(he)變(bian)更(geng)管(guan)(guan)(guan)理(li)(li)檢查(cha)表(biao)。⑥增(zeng)加(jia)(jia)(jia)了(le)(le) APQP 項(xiang)目(mu)指標要(yao)(yao)(yao)求，即要(yao)(yao)(yao)求通過(guo)適(shi)當(dang)的(de)(de)(de)指標有(you)效(xiao)完(wan)(wan)成項(xiang)目(mu)任務和(he)(he)(he)階段的(de)(de)(de)管(guan)(guan)(guan)理(li)(li)。⑦增(zeng)加(jia)(jia)(jia)了(le)(le)風(feng)險(xian)評估緩解(jie)(jie)計(ji)劃(hua)的(de)(de)(de)要(yao)(yao)(yao)求，目(mu)的(de)(de)(de)是(shi)持(chi)續(xu)分析和(he)(he)(he)解(jie)(jie)決風(feng)險(xian)，以確定改進和(he)(he)(he)風(feng)險(xian)緩解(jie)(jie)行動的(de)(de)(de)機會。⑧增(zeng)加(jia)(jia)(jia)了(le)(le)“零件可追溯性(xing)(xing)”內容。⑨更(geng)詳盡的(de)(de)(de)檢查(cha)表(biao)⑩更(geng)完(wan)(wan)善(shan)的(de)(de)(de)節點管(guan)(guan)(guan)理(li)(li)，增(zeng)加(jia)(jia)(jia)了(le)(le)節點管(guan)(guan)(guan)理(li)(li)附錄課(ke)(ke)(ke)程(cheng)特(te)點和(he)(he)(he)優勢：Ø本(ben)課(ke)(ke)(ke)程(cheng)引用(yong)(yong)大量(liang)(liang)(liang)案例和(he)(he)(he)練習，將貫(guan)穿(chuan)于整個(ge)培訓過(guo)程(cheng)。Ø本(ben)課(ke)(ke)(ke)程(cheng)以項(xiang)目(mu)策劃(hua)和(he)(he)(he)項(xiang)目(mu)管(guan)(guan)(guan)理(li)(li)為主線，課(ke)(ke)(ke)程(cheng)總結數(shu)百個(ge)企(qi)業的(de)(de)(de)實(shi)(shi)際案例，提煉其中的(de)(de)(de)精華(hua)，再(zai)通過(guo)與企(qi)業的(de)(de)(de)產品(pin)(pin)和(he)(he)(he)需求相結合，與學(xue)員共同研討，使(shi)...
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![質量意識]( "質量意識")
課(ke)程(cheng)(cheng)介(jie)紹 INTRODUCE一天(tian)課(ke)程(cheng)(cheng) 質(zhi)(zhi)(zhi)(zhi)(zhi)(zhi)量(liang)(liang)意(yi)(yi)識(shi)(shi)(shi)指的(de)(de)(de)(de)是公(gong)司(si)(si)從領(ling)導(dao)(dao)層到(dao)每個員(yuan)(yuan)(yuan)(yuan)工(gong)對(dui)(dui)質(zhi)(zhi)(zhi)(zhi)(zhi)(zhi)量(liang)(liang)和(he)(he)質(zhi)(zhi)(zhi)(zhi)(zhi)(zhi)量(liang)(liang)工(gong)作(zuo)的(de)(de)(de)(de)認識(shi)(shi)(shi)和(he)(he)理解。通(tong)過(guo)質(zhi)(zhi)(zhi)(zhi)(zhi)(zhi)量(liang)(liang)意(yi)(yi)識(shi)(shi)(shi)的(de)(de)(de)(de)培(pei)訓提(ti)(ti)高(gao)員(yuan)(yuan)(yuan)(yuan)工(gong)對(dui)(dui)質(zhi)(zhi)(zhi)(zhi)(zhi)(zhi)量(liang)(liang)的(de)(de)(de)(de)認知，樹立(li)員(yuan)(yuan)(yuan)(yuan)工(gong)對(dui)(dui)質(zhi)(zhi)(zhi)(zhi)(zhi)(zhi)量(liang)(liang)的(de)(de)(de)(de)信(xin)念(nian)，規范員(yuan)(yuan)(yuan)(yuan)工(gong)的(de)(de)(de)(de)質(zhi)(zhi)(zhi)(zhi)(zhi)(zhi)量(liang)(liang)行為，掌握現(xian)場(chang)質(zhi)(zhi)(zhi)(zhi)(zhi)(zhi)量(liang)(liang)控(kong)制(zhi)(zhi)的(de)(de)(de)(de)基本(ben)(ben)思路與主要(yao)方法(fa)，進而保證(zheng)產(chan)(chan)品符合要(yao)求，增強(qiang)顧(gu)(gu)客(ke)(ke)滿意(yi)(yi)。通(tong)過(guo)講解質(zhi)(zhi)(zhi)(zhi)(zhi)(zhi)量(liang)(liang)意(yi)(yi)識(shi)(shi)(shi)、質(zhi)(zhi)(zhi)(zhi)(zhi)(zhi)量(liang)(liang)信(xin)念(nian)及(ji)質(zhi)(zhi)(zhi)(zhi)(zhi)(zhi)量(liang)(liang)行為這些中間環節，促使產(chan)(chan)品質(zhi)(zhi)(zhi)(zhi)(zhi)(zhi)量(liang)(liang)和(he)(he)工(gong)作(zuo)質(zhi)(zhi)(zhi)(zhi)(zhi)(zhi)量(liang)(liang)與經濟效益發生直接聯系。在公(gong)司(si)(si)內形(xing)成顧(gu)(gu)客(ke)(ke)至(zhi)上、質(zhi)(zhi)(zhi)(zhi)(zhi)(zhi)量(liang)(liang)至(zhi)上的(de)(de)(de)(de)氛圍和(he)(he)條件，提(ti)(ti)供質(zhi)(zhi)(zhi)(zhi)(zhi)(zhi)量(liang)(liang)控(kong)制(zhi)(zhi)、質(zhi)(zhi)(zhi)(zhi)(zhi)(zhi)量(liang)(liang)保證(zheng)和(he)(he)質(zhi)(zhi)(zhi)(zhi)(zhi)(zhi)量(liang)(liang)改進得以開展(zhan)(zhan)的(de)(de)(de)(de)基礎。學(xue)員(yuan)(yuan)(yuan)(yuan)背景(jing)要(yao)求對(dui)(dui)公(gong)司(si)(si)運作(zuo)、生產(chan)(chan)過(guo)程(cheng)(cheng)和(he)(he)質(zhi)(zhi)(zhi)(zhi)(zhi)(zhi)量(liang)(liang)控(kong)制(zhi)(zhi)的(de)(de)(de)(de)有(you)基本(ben)(ben)了解參加人員(yuan)(yuan)(yuan)(yuan)：培(pei)訓教(jiao)材：本(ben)(ben)課(ke)程(cheng)(cheng)適用(yong)(yong)希(xi)望提(ti)(ti)升全員(yuan)(yuan)(yuan)(yuan)性(xing)(xing)質(zhi)(zhi)(zhi)(zhi)(zhi)(zhi)量(liang)(liang)意(yi)(yi)識(shi)(shi)(shi)的(de)(de)(de)(de)公(gong)司(si)(si)各部門和(he)(he)生產(chan)(chan)現(xian)場(chang)各級管(guan)理人員(yuan)(yuan)(yuan)(yuan)（車間主管(guan)、班(ban)組長、技術(shu)骨干等），同時適用(yong)(yong)于希(xi)望在公(gong)司(si)(si)內展(zhan)(zhan)開質(zhi)(zhi)(zhi)(zhi)(zhi)(zhi)量(liang)(liang)意(yi)(yi)識(shi)(shi)(shi)教(jiao)育的(de)(de)(de)(de)高(gao)層管(guan)理人員(yuan)(yuan)(yuan)(yuan)世紀方略(lve)版權所(suo)有(you)的(de)(de)(de)(de)教(jiao)材采用(yong)(yong)教(jiao)授(shou)(shou)和(he)(he)提(ti)(ti)問結合的(de)(de)(de)(de)互動(dong)授(shou)(shou)課(ke)方式，提(ti)(ti)高(gao)學(xue)員(yuan)(yuan)(yuan)(yuan)的(de)(de)(de)(de)參與性(xing)(xing)，使學(xue)員(yuan)(yuan)(yuan)(yuan)在學(xue)習和(he)(he)討(tao)論中意(yi)(yi)識(shi)(shi)(shi)到(dao)質(zhi)(zhi)(zhi)(zhi)(zhi)(zhi)量(liang)(liang)的(de)(de)(de)(de)重(zhong)要(yao)性(xing)(xing)，了解提(ti)(ti)高(gao)質(zhi)(zhi)(zhi)(zhi)(zhi)(zhi)量(liang)(liang)的(de)(de)(de)(de)方法(fa)和(he)(he)途徑，達(da)到(dao)理解和(he)(he)接受的(de)(de)(de)(de)培(pei)訓效果(guo)。通(tong)過(guo)深入淺(qian)出地(di)案例分析/現(xian)場(chang)點評/答(da)疑等激發員(yuan)(yuan)(yuan)(yuan)工(gong)的(de)(de)(de)(de)學(xue)習興趣(qu)，因勢利導(dao)(dao)地(di)引(yin)領(ling)學(xue)員(yuan)(yuan)(yuan)(yuan)提(ti)(ti)升質(zhi)(zhi)(zhi)(zhi)(zhi)(zhi)量(liang)(liang)意(yi)(yi)識(shi)(shi)(shi)。課(ke)程(cheng)(cheng)將采用(yong)(yong)公(gong)司(si)(si)現(xian)有(you)的(de)(de)(de)(de)質(zhi)(zhi)(zhi)(zhi)(zhi)(zhi)量(liang)(liang)問題(ti)和(he)(he)/或現(xian)象展(zhan)(zhan)開，使概念(nian)和(he)(he)內容更具現(xian)實意(yi)(yi)義以及(ji)可接受性(xing)(xing)通(tong)過(guo)培(pei)訓，提(ti)(ti)高(gao)學(xue)員(yuan)(yuan)(yuan)(yuan)的(de)(de)(de)(de)質(zhi)(zhi)(zhi)(zhi)(zhi)(zhi)量(liang)(liang)意(yi)(yi)識(shi)(shi)(shi)、顧(gu)(gu)客(ke)(ke)意(yi)(yi)識(shi)(shi)(shi)，理解質(zhi)(zhi)(zhi)(zhi)(zhi)(zhi)量(liang)(liang)和(he)(he)顧(gu)(gu)客(ke)(ke)對(dui)(dui)公(gong)司(si)(si)發展(zhan)(zhan)的(de)(de)(de)(de)重(zhong)要(yao)意(yi)(yi)義；樹立(li)質(zhi)(zhi)(zhi)(zhi)(zhi)(zhi)量(liang)(liang)信(xin)念(nian)，自覺(jue)地(di)去保證(zheng)企(qi)業所(suo)生產(chan)(chan)的(de)(de)(de)(de)交(jiao)付顧(gu)(gu)客(ke)(ke)需求的(de)(de)(de)(de)產(chan)(chan)品；培(pei)養良好地(di)...
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![統計過程控制 [SPC第2版]]( "統計過程控制 [SPC第2版]")
課(ke)程(cheng)(cheng)(cheng)介紹(shao) INTRODUCE兩天課(ke)程(cheng)(cheng)(cheng) 以分析過(guo)程(cheng)(cheng)(cheng)變(bian)差著手，以基(ji)本(ben)的(de)(de)(de)(de)(de)統(tong)(tong)(tong)計(ji)(ji)概(gai)念為先導，介紹(shao)統(tong)(tong)(tong)計(ji)(ji)過(guo)程(cheng)(cheng)(cheng)控制(zhi)的(de)(de)(de)(de)(de)原(yuan)理(li)(li)(li)和(he)(he)(he)實踐(jian);使學(xue)(xue)員(yuan)(yuan)(yuan)認識(shi)(shi)為何(he)SPC是(shi)持續改(gai)進的(de)(de)(de)(de)(de)工(gong)具(ju)和(he)(he)(he)SPC在過(guo)程(cheng)(cheng)(cheng)控制(zhi)中(zhong)(zhong)的(de)(de)(de)(de)(de)作用(yong)(yong)。對傳統(tong)(tong)(tong)的(de)(de)(de)(de)(de)休哈特(te)控制(zhi)圖進行講解(jie)(jie)，使學(xue)(xue)員(yuan)(yuan)(yuan)初步(bu)理(li)(li)(li)解(jie)(jie)其目的(de)(de)(de)(de)(de)，統(tong)(tong)(tong)計(ji)(ji)原(yuan)理(li)(li)(li)，使用(yong)(yong)場(chang)所，使用(yong)(yong)方(fang)法等。理(li)(li)(li)解(jie)(jie)常見(jian)的(de)(de)(de)(de)(de)過(guo)程(cheng)(cheng)(cheng)能(neng)力或(huo)(huo)/和(he)(he)(he)性能(neng)指數(shu)（CP,CPU,CPL,CPK,PPK等）的(de)(de)(de)(de)(de)計(ji)(ji)算(suan)目的(de)(de)(de)(de)(de)，使用(yong)(yong)條件(jian)，方(fang)法，統(tong)(tong)(tong)計(ji)(ji)原(yuan)理(li)(li)(li)。講解(jie)(jie)如(ru)何(he)使用(yong)(yong)統(tong)(tong)(tong)計(ji)(ji)軟件(jian)（Excell，Minitab等）進行SPC分析，以使學(xue)(xue)員(yuan)(yuan)(yuan)盡快將基(ji)本(ben)的(de)(de)(de)(de)(de)SPC運用(yong)(yong)到日常工(gong)作實踐(jian)中(zhong)(zhong)。同(tong)時著重(zhong)講解(jie)(jie)如(ru)何(he)分析軟件(jian)的(de)(de)(de)(de)(de)計(ji)(ji)算(suan)結果，如(ru)何(he)從(cong)軟件(jian)繪制(zhi)的(de)(de)(de)(de)(de)圖表(biao)中(zhong)(zhong)獲得(de)過(guo)程(cheng)(cheng)(cheng)改(gai)進的(de)(de)(de)(de)(de)信息和(he)(he)(he)方(fang)向。學(xue)(xue)員(yuan)(yuan)(yuan)背景(jing)要求：具(ju)備基(ji)本(ben)的(de)(de)(de)(de)(de)電腦操作，基(ji)本(ben)質(zhi)量(liang)管(guan)理(li)(li)(li)體(ti)系、先期(qi)產品策劃知(zhi)(zhi)識(shi)(shi)和(he)(he)(he)過(guo)程(cheng)(cheng)(cheng)控制(zhi)理(li)(li)(li)論(lun)，以及基(ji)本(ben)的(de)(de)(de)(de)(de)產品生產過(guo)程(cheng)(cheng)(cheng)知(zhi)(zhi)識(shi)(shi)。參加人(ren)(ren)員(yuan)(yuan)(yuan)：培訓(xun)教材：設計(ji)(ji)、質(zhi)量(liang)，工(gong)藝、設備和(he)(he)(he)制(zhi)造工(gong)程(cheng)(cheng)(cheng)師，質(zhi)量(liang)檢(jian)驗員(yuan)(yuan)(yuan)，質(zhi)量(liang)體(ti)系、供應商管(guan)理(li)(li)(li)人(ren)(ren)員(yuan)(yuan)(yuan)。直接負責準備PPAP的(de)(de)(de)(de)(de)人(ren)(ren)員(yuan)(yuan)(yuan)或(huo)(huo)APQP小(xiao)組成員(yuan)(yuan)(yuan)。每位參加人(ren)(ren)員(yuan)(yuan)(yuan)將獲得(de)一套培訓(xun)手冊(ce)，小(xiao)組練習(xi)及案(an)例精(jing)選(xuan)。我們注重(zhong)理(li)(li)(li)論(lun)的(de)(de)(de)(de)(de)同(tong)時，更是(shi)通過(guo)大量(liang)的(de)(de)(de)(de)(de)實例講解(jie)(jie)和(he)(he)(he)練習(xi)，使學(xue)(xue)員(yuan)(yuan)(yuan)理(li)(li)(li)解(jie)(jie)各種控制(zhi)圖的(de)(de)(de)(de)(de)應用(yong)(yong)；關(guan)注如(ru)何(he)來閱讀SPC圖上(shang)的(de)(de)(de)(de)(de)信息并作出反應。理(li)(li)(li)解(jie)(jie)SPC的(de)(de)(de)(de)(de)基(ji)本(ben)原(yuan)理(li)(li)(li)和(he)(he)(he)實踐(jian)方(fang)法；了解(jie)(jie)過(guo)程(cheng)(cheng)(cheng)變(bian)差及其評(ping)價方(fang)法，開(kai)展(zhan)過(guo)程(cheng)(cheng)(cheng)能(neng)力的(de)(de)(de)(de)(de)評(ping)估；掌(zhang)握(wo)基(ji)礎的(de)(de)(de)(de)(de)統(tong)(tong)(tong)計(ji)(ji)概(gai)念和(he)(he)(he)SPC的(de)(de)(de)(de)(de)基(ji)本(ben)步(bu)驟(zou)；建立(li)常用(yong)(yong)的(de)(de)(de)(de)(de)休哈特(te)控制(zhi)圖（如(ru)均值—極差圖和(he)(he)(he)P...
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